从z世代到α世代：思政引领力代际适配调查问卷
您好！本问卷旨在了解不同代际群体（z世代、α世代高校学生及思政教育工作者）对思政引领方式的需求与适配特征。问卷采用匿名方式进行，数据仅用于研究分析。请根据您的实际情况作答，感谢您的支持!
1. 您的身份
z世代高校学生(1997-2009年出生)
α世代高校学生(2013-2025年出生)
zα过渡世代（2010-2012年出生）
思政课教师/专职辅导员
教育研究专家
2. 您偏好的知识获取方式
教师课堂讲授
文字书籍阅读
图像/视频等强视觉内容
音频/播客伴随式学习
交互式活动/任务实践操作
人工智能对话式问答
3. 您获取思政相关信息的主要渠道
课堂讲授
专业书籍/学术期刊
网络社交媒体平台
学校官方渠道（官网、公众号）
朋辈交流或网生意见领袖
AI生成内容或智能推荐
4. 您在思政课堂中更倾向的互动模式
师生问答
小组协作
主题辩论
案例分析
情景模拟或虚拟仿真体验
个人定制化任务操作
5. 影响您价值观念形成的关键因素
家庭引导
学校教育
个人实践经历
社会热点事件
网络信息及舆论
榜样示范（名人、师长等）
亲身游戏化/沉浸式体验
6. 您表达个人观点的常用途径
课堂主动发言
小组讨论
书面报告或课程论文
私下一对一交流
社交媒体动态/评论
多媒体作品创作
7. 您期待思政引领包含的内容元素
跨文化、跨次元议题（如虚拟作品、游戏中的价值探讨）
全球性议题与未来趋势
数字素养与虚拟社会责任
心理健康与情绪支持
科技前沿融合（如AI等）
榜样人物或虚拟偶像故事
时事热点分析与历史案例解读
国际视野拓展
职业发展与专业结合
8. 您参与思政实践活动的意愿
非常愿意
愿意
不愿意
非常不愿意
9. 您认为最有效的思政引领方式
实践体验与虚拟仿真
理论深度解析与逻辑阐释
情感共鸣沟通与个性化引导
榜样示范引导
10. 您对以下思政教育场景的偏好
线上自主学习（慕课、学习平台）
线下课堂教学
线上线下融合的弹性课堂
社会实践活动
11. 您对思政教育中应用新技术（如AI助教、VR体验等）的接受度
非常接受
接受
不接受
非常不接受
12. 您认为当前思政教育需要改进的方面
内容与兴趣关联度
呈现形式的体验感
自主探索空间
及时反馈与个性化指导
与现实世界和未来发展的连接
情感安全和表达包容度
13. 您在思政学习中更关注的目标
自我价值确认与身份认同
情感共鸣与体验
信息获取和知识建构
思维与判断能力提升
行为转化与实践应用
2.您是否了解Z世代（1997-2012年出生）的主要特征
是
否
3.若您了解z世代特征，请判断以下描述是否符合（z世代）
符合
不符合
数字化生活融入度高
注重个性化表达
价值观多元化
对权威有批判性认知
社交方式依赖线上平台
职业选择更关注自我实现
4.您是否了解α时代（2010-2025年出生）的主要特征
是
否
5.若您了解α时代特征，请判断以下描述是否符合（α时代）
符合
不符合
AI技术原生使用者
注意力持续时间较短
信息获取依赖短视频
对虚拟与现实边界模糊
社交需求更即时化
对互动性体验要求高
6.您在课堂教学中主要采用的方法
经常使用
偶尔使用
从未使用
理论知识系统讲授
案例分析与讨论
多媒体课件展示
小组合作学习
情境模拟教学
邀请行业专家讲座
7.您在日常管理中涉及的主要工作内容
学业发展指导
心理健康辅导
班级集体建设
学生矛盾调解
生涯规划咨询
奖助学金评定
违纪行为处理
其他
8.您开展网络思政教育的主要平台
微信公众号
微博
抖音/快手
B站
QQ群/微信群
学习通/雨课堂
慕课平台
其他
9.您组织的实践育人活动主要形式
志愿服务活动
社会调查实践
红色教育基地参观
专业领域实习
校园文化活动
创新创业项目
国际交流项目
其他
10. 您的课堂教学中，学生参与度最高的互动模式（单选）
师生问答
小组协作
主题辩论
情景模拟/角色扮演
数字化交互任务
11. 您认为对思政教育目标最重要的是（单选）
知识体系建构
价值认同与信仰确立
批判思维与信息素养
情感态度培育
社会责任与行动力
其他
12.您在应对代际变化时面临的主要困境
价值观认知差异大
沟通方式难以适配
网络信息辨别引导难
学生参与活动积极性低
传统教育方法效果减弱
对新兴文化趋势不熟悉
个人时间精力有限
其他
13.您认为有效的思政引领经验路径
学习代际沟通理论
参与新媒体技能培训
建立学生反馈机制
与学生共同参与网络活动
借鉴其他院校成功案例
开展跨代际主题班会
结合专业特色设计活动
其他
14.您在以下方面对支持的需求程度
需要
不需要
教学方法创新指导
代际心理特征培训
新媒体技术应用培训
实践活动资源支持
学生思想动态分析工具
跨部门协作机制建立
2.您的主要研究领域
高等教育政策研究
青少年思想教育研究
代际差异与发展研究
社会思潮与价值观研究
其他
3.以下认知方式特点在两个世代中何者更显著
偏好图像化信息处理
依赖碎片化学习模式
注重互动式认知体验
倾向逻辑化系统分析
z世代
α世代
4.以下信息获取渠道在两个世代中何者更依赖
短视频平台
社交网络社群
传统媒体（报纸/电视）
学术数据库/专业文献
z世代
α世代
5.以下情感表达方式在两个世代中何者更突出
直接公开的情感表达
通过虚拟身份间接表达
倾向使用文字详细表达
倾向使用表情包/符号表达
z世代
α世代
6.以下价值取向在两个世代中何者更明显
个体主义价值倾向
集体主义价值倾向
关注社会公平议题
关注个人成就实现
z世代
α世代
7.以下思政教育接受方式在两个世代中何者更偏好
线上自主学习
线下集体参与
游戏化教育形式
案例式教学模式
z世代
α世代
8.当前思政工作政策导向中需重点关注的代际特征
信息获取习惯差异
认知方式转变
情感表达特点
价值取向分化
社交行为模式变化
9.思政工作评价体系应包含的代际适配指标
教育内容接受度
互动参与频率
价值观认同度
信息获取有效性
情感共鸣程度
10.未来5年思政工作代际适配的核心发展方向
数字化内容创新
互动式教育模式构建
个性化价值引导策略
跨代际沟通机制完善
11.思政政策制定中需优先解决的代际适配问题
教育内容形式老化
评价标准单一固化
与年轻世代沟通渠道不畅
价值引导方式缺乏创新
代际认知差异理解不足
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