高中语文古诗词吟诵教学实践效果调查（教师版后测）

感谢您参与本次调查。本问卷旨在了解高中语文古诗词吟诵教学的实践效果，您的回答对我们的研究非常重要。请根据您的实际教学情况和真实感受填写，题目无对错之分。

1. 您是否有在古诗词课堂上进行过吟诵

从来没有有尝试过播放过吟诵视频、音频会给学生示范吟诵，但是时间花费大

2. 您参与课题吟诵教学频率

每周≥1节每月2–3次偶尔未开展

3. 您主要采用的吟诵教学模式

欣赏感知型技法指导型情感入境型整合实践型

4. 课堂上开展的叶嘉莹吟诵教学，主要围绕哪些类型的古诗词

唐诗宋词元曲乐府诗古文（如《论语》《离骚》等）其他

5. 您认为如果要将吟诵引入古诗词课堂，以下哪种方式更为恰当

课前:引入环节，激发学生学习古诗词的兴趣课中:（讲解完诗作的情感内容后）引导学生以吟诵方式表达诗作传达的情感课后:布置吟诵作业，录音上传学习平台都可以穿插运用，贯穿课堂没有运用的必要

6. 您认为最优课堂结构

吟诵感知→情感把握→意象分析→内化运用技法讲解→示范模仿→情感入声→展示评价主题整合→对比吟诵→素养提升

7. “叶调”用于情感教学的适用性

非常适用适用一般不适用

8. 您认为吟诵教学最适合

诵读单元诗词专题整本书阅读校本课程

9. 吟诵教学对学生的作用

情感理解

韵律语感的提升

10. 在尝试吟诵教学的班级中，您观察到的教学效果如何

学生对古诗词的兴趣明显提升学生背诵古诗词的效率提高学生对诗词情感和意境的把握更深入学生的课堂参与度更高效果不明显或未观察到

11. 您认为叶嘉莹吟诵融入高中语文课堂，对古诗词学习的帮助有

加深对诗词情感与意境的理解，实现“兴发感动”提升古诗词背诵效率，增强语感感受古诗词的声韵之美，培养审美鉴赏能力了解传统文化，增强文化自信无明显帮助增加学习负担其他

12. 您认为叶嘉莹吟诵在高中语文课堂的推广效果如何

非常好（有效提升了古诗词教学质量与学生学习效果）比较好（有一定效果，能带动部分学生兴趣）一般（效果不明显）不太好（基本没有效果）非常不好（产生负面影响）

13. 您认为当前叶嘉莹吟诵在高中语文课堂推广中存在的主要问题有

师生对叶嘉莹吟诵的认知不足教师缺乏系统的吟诵培训，指导能力不足缺乏配套的吟诵教材与教学资源课堂时间紧张，难以兼顾吟诵教学与教学进度吟诵教学形式单一，缺乏创新性学生吟诵兴趣不高，参与度低学校重视程度不够，缺乏配套支持其他

14. 您认为叶嘉莹吟诵理论在高中古诗词教学中推广的主要障碍是

高考导向下教学以应试为主，吟诵非考大部分教师未接受过专业吟诵培训学生对吟诵缺乏认同感和接受度缺少系统化的吟诵教材和评价标准其他

15. 在实施吟诵教学时，您主要遇到哪些困难

自身缺乏吟诵知识和技能学生汉语基础薄弱，难以准确理解字音字义学生觉得吟诵“奇怪难听好笑教学时间紧张，难以保证吟诵环节

16. 您认为推广吟诵教学关键

教师培训资源建设制度保障活动引领

17. 您认为提升叶嘉莹吟诵在高中语文课堂推广效果的关键措施有

加强师生对叶嘉莹吟诵及“兴发感动”说的宣传与普及开展教师吟诵专项培训，提升指导能力编制配套吟诵教材、课件及音频资料创新吟诵教学形式（如结合情景剧、短视频创作等）合理安排课堂时间，将吟诵与文本解读深度融合举办校园吟诵比赛、讲座等活动，激发参与兴趣学校加大支持力度，设立吟诵校本课程其他

18. 您希望获得哪些吟诵教学资源支持

叶嘉莹及其他名家的系统吟诵音视频资料与高中教材配套的吟诵教学设计、教案吟诵教学相关的教师培训学校或教研组组织的吟诵教学经验交流吟诵与古诗词教学融合的课题研究指导

19. 您是否愿意继续深化吟诵研究

非常愿意愿意一般不愿意

20. 您对优化“吟诵情感分析”模式的建议（简要）

21. 您对叶嘉莹吟诵在高中语文古诗词教学中的推广实践有哪些建议或意见

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