基于国家艺考改革政策的作曲专业招生考核优化调研问卷

会议专用 | 匿名填写 | 严格保密 | 结果仅用于政策落地与考核优化

本问卷依据教育部教学〔2021〕3号《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》编制，聚焦艺考改革核心要求（严控校考范围、去应试化、保障公平公正、科学设置选拔门槛），面向作曲专业教师征集专业意见，问卷不涉及未公开招生方案，所有反馈仅作决策参考。

一、基本信息（匿名）

1.您的任教岗位：

作曲主课教师和声/曲式/作品分析/复调/配器教师视唱练耳教师钢琴教师其他音乐类教师

2.您的教龄：

5 年及以下6-15 年16-25 年26 年及以上

二、国家艺考改革政策认知与认同

1.您对教育部教学〔2021〕3号文件中“严控校考范围、去应试化、保障考试公平、科学设置专业选拔门槛”核心要求的了解程度：

完全了解且认同基本了解且认同部分了解不太了解

2.您认为作曲专业招生考核，应优先落实的国家改革导向（可多选）：

减少校考与省级统考的重复考核内容破除备考套路化、机械训练、模板应试倾向考核回归专业本体，聚焦真实艺术能力与创作潜质消除非专业因素对评分的干扰，保障评审公平科学匹配本科招生阶段的能力门槛，不设置过度拔高的考核要求强化招生全流程监督，防控廉政风险拓宽生源选拔渠道，兼顾不同专业背景生源的创作潜力

三、当前作曲招生考核存在的核心问题

1.您认为当前作曲专业招生考核，最突出的问题是（可多选）：

考核内容易催生套路化、应试化备考，偏离专业本质部分考核技能要求超出本科招生基础能力定位校考与省级统考存在重复考核，增加考生备考负担手写答卷、卷面呈现等非专业因素影响评分公平性创作类科目评分标准不够统一，主观裁量空间较大生源数量减少，优质生源选拔空间受限生源选拔范围受限，不利于挖掘多元创作人才其他：

2.您认为当前作曲专业笔试（创作、和声、练耳等科目）考核，最需优化的环节是：

考核内容与形式考试时长设置评分标准与尺度评审组织方式其他：

四、考核形式与评分公正性（核心调研）

1.您认为保障作曲创作类主课考试评分公平、专业、客观的关键是（可多选）：

统一评分细则，明确核心评价维度采用标准化答卷呈现形式，消除书写、排版等非专业干扰评审聚焦音乐本体、创作逻辑、专业规范，弱化卷面主观印象推行考评分离、匿名评审、多人独立评分全程记录考试过程，评分资料存档可追溯建立异常成绩复核与集体评议机制

2.对于作曲专业实操型创作考试的评判方式，您更认可：

以专业能力与创作逻辑为核心，简化非核心细节评判严格细化所有技术细节，高标准评判结合考生潜质综合评判，兼顾规范性与创造力其他：

3.您认为当前作曲招生评分环节，最易产生不公平的因素是：

评审标准不统一非专业因素干扰人情分/印象分评审流程监督不足其他：

五、考核内容与人才选拔导向

1.您认为作曲本科招生考核，应重点侧重考查的能力是（可多选）：

音乐审美感知与作品风格把握能力基础音乐理论规范运用能力音乐创作思维与逻辑表达能力旋律发展、结构把控等基础创作潜质音乐听辨与音响感知能力

2.您是否认同“本科招生考核应侧重可培养的专业潜力，高阶专业技能放在入校后系统培养”的理念：

完全认同基本认同中立不太认同不认同

3.您认为作曲专业校考，应如何处理与省级统考的衔接：

校考不重复考核统考已覆盖的基础能力科目校考可保留少量核心考核内容，不做全面重复完全独立设置校考内容，不受统考衔接限制其他：

六、招生选拔与入校培养衔接

1.您认为作曲专业招生选拔，应如何平衡选拔门槛与人才培养：

适度调控招生门槛，侧重潜质选拔，入校后强化核心能力培养保持高选拔门槛，优先筛选技能成熟的考生拓宽生源范围，针对不同基础考生实施分层培养其他：

2.若优化招生考核门槛，您认为入校后应重点强化的核心教学环节是（可多选）：

专业基础技能系统化训练创作思维与实践能力培养分层分类个性化教学跨专业融合培养

七、招生监督与公平保障

1.您认为强化作曲招生公平公正，最必要的监督措施是（可多选）：

命题、评审、监督人员分离，落实利益回避考试全程录音录像，资料统一存档匿名评审、随机分派试卷，杜绝信息关联畅通监督渠道，接受校内与社会监督完善评分复核与争议处理机制

2.您认为当前招生环节，最需重点防控的风险是：

命题泄密评审不公违规辅导流程不透明其他：

八、开放意见与建议

1.结合国家艺考改革政策与作曲专业人才培养规律，您对优化作曲专业招生考核的核心建议：

2.关于作曲创作类考试的公平评判、评分标准、考核流程，您的具体想法：

3.其他关于招生考核、政策落地、人才选拔的补充意见：

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