幼儿园科技教育课程开展的现状调查问卷

尊敬的老师：

您好！本问卷调查的目的是了解幼儿园科技教育课程现状，问卷采用匿名回答的形式，所获取的信息仅供研究统计使用，不用于其他目的，请您放心作答，您的答案对本研究十分重要，请您根据实际情况如实填写。感谢您的支持与合作！

一、基本信息
1.您所任教的班级是（  ）
2.您从事幼儿教育工作有（ ）
3.您的最高学历是（ ）
4.您的年龄是（ ）
5.您所学的专业是（ ）
6.您是否承担或主要参与班级科技教育课程?
7.您是否接受过与科技教育、科学探究或STEM相关的培训?
二、幼儿园科技教育课程的开展现状
选项（得分:1-5分）:完全不符合、不符合、一般、符合、完全符合

（一）科技教育课程的体认性价值取向
1.在科技教育活动中，我更关注幼儿通过亲身操作获得的体验，而非对概念结论的掌握。
2.我会将幼儿的触摸、摆弄、尝试等身体活动视为理解事物的重要学习过程。
3.我倾向于通过材料操作和行动体验引出科技问题，而不是先进行语言讲解。
4.在活动中，我会允许幼儿通过反复尝试和身体探索逐步形成理解。
5.我认为幼儿在科技活动中的“做中学”比“听中学”更具有教育价值。
（二）科技教育课程目标的生成性特征
1.我在制定科技教育活动目标时，会明确幼儿在活动中的操作过程与探究方式。
2.科技活动目标通常允许幼儿在探究过程中产生不同的理解结果。
3.我会将幼儿的探究过程变化视为目标达成的重要表现。
4.我在目标表述中，会避免仅以“知道”“认识”等知识性表述作为主要目标。
5.我能够根据幼儿在活动中的表现，动态调整对目标达成情况的理解。
（三）科技教育课程内容的情境化程度
1.科技教育活动的内容多来源于幼儿日常生活中可观察的现象。
2.我会结合幼儿熟悉的生活情境来组织科技探究活动。
3.科技教育内容通常与幼儿当前的生活经验和兴趣相关联。
4.我会根据季节变化、园所环境或生活事件生成科技教育内容。
5.我较少直接引入脱离幼儿生活经验的抽象科技概念开展活动。（反向题可选）
（四）科技教育课程实施的互动生成方式
1.在科技教育活动中，幼儿有充足时间进行自主操作与探索。
2.我会根据幼儿在活动中的发现，及时调整原有教学计划。
3.我在活动中更多通过提问与回应支持幼儿探究，而不是直接给出答案。
4.科技教育活动常以游戏或持续探究的方式展开，而非一次性完成。
5.我会追随幼儿在活动中产生的新问题，作为后续活动的重要线索。
（五）科技教育课程评价的过程性解读取向
1.我在评价科技教育活动时，更关注幼儿的探究过程而非最终结果。
2.我会通过观察记录、照片或作品等方式收集幼儿学习过程的证据。
3.我会关注幼儿在活动中的动作、语言和表达方式来理解其学习情况。
4.在评价中，我更注重理解幼儿“如何思考”，而不是判断对错。
5.我会根据对幼儿过程表现的理解，调整后续教学支持方式。
（六）科技教育课程实施的支持与保障条件
1.园所为科技教育活动提供了相对充足的材料与操作空间。
2.园所的时间安排支持科技教育活动进行较为完整的探究过程。
3.园所教研活动有助于我理解和改进科技教育课程实践。
4.园所评价制度支持对科技教育活动过程进行记录与反思。
5.园所整体氛围鼓励教师在科技教育中进行尝试与调整。
感谢您的填写！祝您工作顺利！天天开心！
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