师范生教育家精神内化现状调查问卷（无实践经验）

亲爱的同学：
您好！本问卷旨在了解师范生对“教育家精神”的内化情况，调查对象为师范专业本科生，问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，不会泄露您的个人信息。答案无对错之分，请您根据真实想法和实际情况作答。
感谢您的支持与配合！
1. 您所在的年级
2. 您的性别
3. 您所学的专业属于
4. 您是否担任学生干部
5. 您选择师范专业的原因
6. 您是否参加过与教育家精神相关的主题活动（此类活动可能未直接冠以“教育家精神”名称，但包括但不限于以下内容：师德师风培训、学习教育家先进事迹、主题班会、观看相关影片、演讲比赛、主题征文、社会实践、专题讲座、主题专栏、先进教师报告会等学校组织的各类活动。）
7. 在学习生涯中，我遇到过值得我学习、体现了“教育家精神”的老师
8. 在微格教学或模拟授课的练习中，我能得到老师或同学的具体反馈，帮助我发现自己教学中的问题
9. 是否有教育实践经历（实习/见习/家教/兼职/支教等）
10. 我能说出“教育者的责任”包括哪些方面
11. 我能向别人解释“教育家精神”的核心内涵是什么（如理想信念、仁爱之心等）
12. 如果看到一位老师在课堂上耐心引导一个答错问题的学生，我能判断出这体现了“启智润心、因材施教的育人智慧”
13. 我能判断出“躬耕态度”的核心是在专业上持续钻研、不断突破自己
14. 在微格教学或模拟授课中，遇到老师突然提出的新要求或新任务，我能从容应对
15. 当我在微格教学或模拟授课中遇到不知道怎样做才好的情况时，我会想一想“如果是那位我敬佩的老师（或优秀教师例子）ta会怎么做”
16. 在课程作业或小组讨论中，如果涉及教学设计，我会认真思考：作为教师，我的理想信念如何体现在这个教学环节中？或者我如何通过教学设计和活动来传承文化？
17. 和同学讨论教育问题时，如果对方完全从“应试技巧”或“管理方便”的角度出发，我会主动从“育人”的角度提出不同看法
18. 当我遇到一位优秀的教师时，我会产生“想成为ta那样的老师”的想法
19. 我觉得学校宣传的“教育家精神”，离我们师范生的日常学习生活太远了
20. 我觉得“乐教爱生”（如耐心对待每一个学生）、“甘于奉献”（如愿意额外花时间帮助学生）这类要求，在实际教学中很难真正做到
21. 看到同学积极学习教育家精神（比如参加讲座、观看事迹视频、写学习心得），我会觉得他们只是在应付任务，获得学分，不是真心想学
22. 学校组织学习教育家精神的活动，我不会主动报名参加，除非有要求
23. 我认为仁爱之心（如关心学生、乐于奉献）之所以重要，是因为教育本身就是一种人与人的情感联结
24. 当我花时间钻研一个专业知识或教学方法，终于弄懂或找到更好的方式时，那种“成就感”让我特别满足
25. 我关心他人，更多是发自内心的本能，而不是因为工作要求
26. 如果让我用一句话介绍自己，我很愿意说：“我是一名师范生，未来想成为一名好老师。”
27. 我觉得“教育家精神”不是额外要求，而是好老师本来就应该有的样子
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