亲爱的同学：
你好！本次调查问卷旨在基于二语动机自我系统（L2MSS）理论，了解英语师范专业22级同学在第8学期西方文明史课程学习中的二语学习动机现状，探究课程学习与二语动机之间的关联。本次问卷实行匿名制，所有收集到的数据仅用于课程教学研究与优化，严格保密你的个人信息，不会泄露任何隐私。
请你根据自身真实学习感受和实际情况，认真阅读每一道题目，选择最符合你的选项。问卷无对错之分，如实作答即可，感谢你的支持与配合！
理想二语自我（内驱、愿景、自我期待）: 我希望通过学习西方文明史，成为英语能力更强、知识更完善的人。
应该二语自我（外部要求、责任、压力）:作为英语师范专业学生，我应该学好西方文明史这类文化课程。
应该二语自我（外部要求、责任、压力）:为了达到专业培养要求，我必须认真学习这门课程。
应该二语自我（外部要求、责任、压力）: [反向题】我认为西方文明史不是我必须学好的课程。
二语学习体验（课堂感受、实用性、成就感）：A 课程内容与兴趣- 课程内容（古希腊、罗马、文艺复兴等）能激发我的英语学习兴趣。
二语学习体验（课堂感受、实用性、成就感）： A 课程内容与兴趣：英文材料、视频等让我感受到英语学习的实用性。
二语学习体验（课堂感受、实用性、成就感）：A 课程内容与兴趣：中西文明对比内容让我更愿意主动用英语学习拓展。
二语学习体验（课堂感受、实用性、成就感）：B课堂互动与技能提升- 课堂讨论与展示让我更敢用英语表达观点。
二语学习体验（课堂感受、实用性、成就感）：B课堂互动与技能提升-学习中我能明显感到英语阅读与表达能力在提升。
二语学习体验（课堂感受、实用性、成就感）：B课堂互动与技能提升-【反向题】这门课的学习让我对英语越来越没兴趣。
二语学习体验（课堂感受、实用性、成就感）：C 课程结构感知-周集中授课让我更专注，学习效率更高。
二语学习体验（课堂感受、实用性、成就感）：C 课程结构感知-32课时的安排比较合理，学习节奏适中。
二语学习体验（课堂感受、实用性、成就感）: D 动机行为结果-我会主动查阅英文资料完成课程任务。
二语学习体验（课堂感受、实用性、成就感）:D 动机行为结果-我会在课后继续关注西方文明相关内容。
二语学习体验（课堂感受、实用性、成就感）:D 动机行为结果-我会尝试用英语表达或写作与西方文明相关的观点。
二语学习体验（课堂感受、实用性、成就感）:E 动机障碍-英文原始材料难度较高，影响我的学习动力。
二语学习体验（课堂感受、实用性、成就感）: E 动机障碍-课程内容与我个人兴趣点存在脱节。
二语学习体验（课堂感受、实用性、成就感）:E 动机障碍-学习节奏或任务量让我感到压力较大。