技术接受度量表

尊敬的同学：

您好！本问卷旨在了解您在使用学习通平台参与虚实融合智慧课堂教学过程中的技术接受情况。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，不涉及任何学业评价。请您根据实际情况如实作答，答案无对错之分。您的回答对本研究至关重要，衷心感谢您的支持与配合！

填写说明：问卷采用Likert 7点计分法，从"完全不同意"到"完全同意"，请在相应数字上打"√"。每道题只能选择一个答案。

第一部分 基本信息
1. 性别
2. 年级
3. 专业
4. 课程
5. 数字素养：请自评您的数字技术熟练程度
6. 使用频率：使用学习通参与虚实融合任务的次数
第二部分 技术接受度量表

以下陈述描述了您在学习通平台上参与虚实融合学习活动的感受与看法。请根据您的实际体验，在相应数字上填涂。

7.

维度一：感知有用性（Perceived Usefulness）

  • 完全不同意
  • 不同意
  • 比较不同意
  • 一般
  • 比较同意
  • 同意
  • 完全同意
PU1 使用学习通平台的虚实融合任务，有助于我更好地理解管理类课程的知识概念。
PU2 学习通上的数字孪生教学活动（如企业运营模拟、项目管理协作）提高了我的学习效率。
PU3 通过虚实融合任务，我能够将管理理论与实际决策情境更好地结合。
PU4 学习通平台的任务设计（案例嵌入、角色代入、数据反馈）对我的专业学习很有帮助。
PU5 使用学习通进行虚实融合学习，使我获得了传统课堂难以获得的学习体验。
PU6 总体而言，学习通平台的虚实融合功能对我的学习很有价值。
8.

维度二：感知易用性（Perceived Ease of Use）

  • 完全不同意
  • 不同意
  • 比较不同意
  • 一般
  • 比较同意
  • 同意
  • 完全同意
PEU1 我认为学习通平台的操作界面简洁明了，容易上手。
PEU2 我能够快速学会使用学习通完成虚实融合任务（如分组讨论、投票、作业提交）。
PEU3 在学习通上参与讨论、查看资料、提交作业等操作流程十分顺畅。
PEU4 学习通平台的各项功能模块（投票/问卷、分组任务、随堂练习等）使用起来很方便。
PEU5 在使用学习通参与虚实融合任务过程中，即使遇到操作问题，我也能很快找到解决方法。
PEU6 总体而言，学习通平台容易使用，不需要花费太多精力学习操作方法。
9.

维度三：使用态度（Attitude Toward Using）

  • 完全不同意
  • 不同意
  • 比较不同意
  • 一般
  • 比较同意
  • 同意
  • 完全同意
ATU1 我认为在学习通上开展虚实融合教学是个好主意。
ATU2 我喜欢通过虚实融合任务（角色扮演、案例模拟、协作决策）来学习管理类课程。
ATU3 我认为将数字孪生理念应用于课堂教学是积极有益的尝试。
ATU4 总体而言，我对使用学习通进行虚实融合学习持积极肯定的态度。
10.

维度四：使用意愿（Behavioral Intention to Use）

  • 完全不同意
  • 不同意
  • 比较不同意
  • 一般
  • 比较同意
  • 同意
  • 完全同意
BI1 我愿意在今后的学习中继续使用学习通平台的虚实融合功能。
BI2 我计划在未来课程中更多地参与虚实融合教学活动。
BI3 我愿意向其他同学推荐或分享使用学习通进行虚实融合学习的经验。
BI4 总体而言，我打算继续使用这种虚实融合的学习方式。
11.

维度五：主观规范（Subjective Norm）

  • 完全不同意
  • 不同意
  • 比较不同意
  • 一般
  • 比较同意
  • 同意
  • 完全同意
SN1 我的老师鼓励我积极使用学习通参与虚实融合学习活动。
SN2 我的同学认为我应该积极参与虚实融合任务和讨论。
SN3 我周围的同学大多都在积极参与学习通上的虚实融合教学活动。
SN4 课程的要求和考核方式促使我使用学习通完成虚实融合学习任务。
12.

维度六：任务关联度感知（Perceived Task Relevance, PTR）

  • 完全不同意
  • 不同意
  • 比较不同意
  • 一般
  • 比较同意
  • 同意
  • 完全同意
PTR1 学习通平台上的虚实融合任务（企业运营、项目管理等）与我的专业课程内容紧密相关。
PTR2 通过虚实融合任务学到的知识和技能，能够帮助我更好地理解教材中的管理理论。
PTR3 我认为虚实融合任务的设计是围绕专业课程的核心学习目标展开的，而非脱离课程的额外活动。
PTR4 任务中的案例情境和决策问题与我未来从事管理工作的实际需求高度相关。
PTR5 完成虚实融合任务后，我感到自己对专业课程的知识体系有了更加系统化和深入的理解。
13.

维度七：行为投入（Behavioral Engagement, BE）

  • 完全不同意
  • 不同意
  • 比较不同意
  • 一般
  • 比较同意
  • 同意
  • 完全同意
BE1 我会主动花费额外时间在学习通平台上查看案例资料和微课视频，超出课程要求的最低时长。
BE2 在虚实融合任务（如企业运营模拟、项目管理协作）期间，我频繁地在讨论区发帖、回复和参与决策讨论
BE3 我会主动探索学习通平台上与任务相关的拓展资源（如补充阅读材料、往期优秀方案、FAQ答疑帖）。
BE4 在完成分组任务的过程中，我持续跟踪任务进度，多次登录平台查看小组讨论动态和教师反馈。
BE5 我会反复观看案例讲解视频或重读关键资料，以确保自己充分理解任务要求和决策背景。
BE6 总体而言，我在虚实融合学习中的行为参与度很高，投入了大量时间和精力。
14.

维度八：认知投入（Cognitive Engagement, CE）

  • 完全不同意
  • 不同意
  • 比较不同意
  • 一般
  • 比较同意
  • 同意
  • 完全同意
CE1 在参与虚实融合任务时，我不仅仅追求完成任务的"正确答案"，而是深入思考管理决策背后的原理和逻辑。
CE2 我会主动将任务中遇到的管理问题与课堂上学过的理论知识进行关联和整合。
CE3 在任务过程中，我会不断反思自己的决策策略是否有效，并根据反馈结果及时调整思路（元认知监控）。
CE4 面对小组讨论中不同成员的观点分歧，我会进行批判性分析而非简单附和多数意见。
CE5 我会尝试从不同角色视角（如CEO、CFO、COO）重新审视同一个管理问题，以获得更全面的理解。
CE6 在收到任务反馈后（如成本变化、利润数据），我会系统分析成败原因，并总结可迁移的管理经验
15.

问卷到此结束，感谢您的耐心填写！如有任何关于本问卷或虚实融合学习体验的补充意见，欢迎在下方留白处书写：

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