小学中段语文读写一体化现状调查

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一、阅读积累与写作转化
1. 在阅读课文或课外书时，我会主动摘抄、积累可用于写作的词句。
2. 我能有意识地借鉴文章中的描写方法，为自己写作做准备。
二、文本理解与表达迁移
3. 读完一篇文章后，我能借鉴文中的结构、写法进行小练笔。
4. 我可以借助阅读感悟，完成读后感、片段仿写等练习。
三、习作运用与读写联动
5. 我认为多读书，能直接帮助我把作文写生动、具体。
6. 写作文缺少素材时，我会回忆阅读过的内容进行运用。
7. 我愿意通过仿写、续写、片段练笔等方式，打通读写学习。
四、课堂读写融合教学
8. 语文课堂上，老师会结合阅读文本，同步指导写作方法。
9. 日常作业中，会布置读写结合类的练习（摘抄、仿写、小练笔）。
五、个性化学习与表达自信（贴合你“尊重·激活”理念）
10. 老师会根据学生能力，布置难度不同的读写任务。
11. 在读写练习中，我敢于大胆表达自己的个性化想法。
12. 趣味化的读写活动，能有效提升我的读写积极性。
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