新质生产力背景下人工智能助力小学思政课教师课前备课效率的后期调查问卷
尊敬的小学思政课教师：您好！在前期的问卷调查与中期的AI工具试用基础上，我们现已进入课题研究的后期阶段。为进一步评估AI工具在实际备课中的长期效果、使用体验变化及推广可行性，特开展本次后期问卷调查。本问卷仍实行匿名制，所有数据仅用于学术研究，感谢您一如既往的支持与配合！
基本信息
1. 您的教龄
1-3年（新入职教师）
4-10年（青年教师）
11-20年（中年教师）
20年以上（资深教师）
2. 您所在学校类型
城市小学
县镇小学
农村小学
使用习惯变化
3. 与中期试用阶段相比，您现在使用人工智能工具辅助备课的频率
显著增加
略有增加
基本不变
略有减少
显著减少
4. 您目前最常使用的AI工具类别
通用大模型类（如豆包、文心一言、讯飞星火等）
教育专用AI工具（如希沃、好未来MathGPT等）
资源生成类工具（如即梦AI、剪映、Canva可画AI等）
智能搜索类工具（如夸克AI搜索、DeepSeek等）
教案/课件生成专用工具（如菁优网AI教案、101教育PPTAI助手等）
其他
5. 其他AI工具类别
6. 您是否因为AI工具而改变了自己原有的备课流程习惯
是，明显改变了流程
是，略有调整
基本没有改变
不确定
使用效果评估
7. 您对当前使用的AI工具的整体表现最满意的一项
操作便捷性
内容贴合思政课教学实际
生成内容的专业性与准确性
个性化教案定制能力
多媒体资源生成质量
与教材、课标的匹配度
8. 与中期试用相比，您认为AI工具在以下哪些方面有明显改进
生成内容的准确性
操作界面的友好度
教育类素材的丰富度
个性化教案定制能力
与思政课教学目标的契合度
多媒体生成质量（如图片、视频、课件）
无明显改进
其他
9. 其他改进方面
10. 您认为AI工具在提升备课质量方面，效果最明显的是
教案结构更清晰
教学资源更丰富
教学设计更有创意
节省时间用于反思与优化
没有明显质量提升
问题与挑战
11. 您在使用AI工具过程中仍然存在哪些问题
内容同质化严重，缺乏个性化
生成内容与教学目标不符，修改成本高
专业术语或知识点的准确性不足
资源格式不兼容，整合繁琐
免费功能有限，付费门槛高
缺乏适合小学生的语言与案例设计
其他
12. 其他使用问题
13. 您是否遇到过AI生成内容存在价值导向偏差或信息不准确的情况
经常遇到
偶尔遇到
极少遇到
从未遇到
效率与综合感知
14. 与未使用AI工具时相比，您目前的课前备课时间变化
显著缩短（减少40%以上）
明显缩短（减少20%-40%）
略有缩短（减少10%-20%）
基本无变化
有所增加（操作或修改内容耗时）
15. 您认为使用AI工具后，除效率提升外，还带来了哪些积极影响
丰富教学素材，拓宽教学视野
提升教案设计科学性与规范性
激发教学创新思路
减轻备课压力，留出更多时间关注学情
提升自身数字化教学能力
无明显积极影响
16. 总体来看，您认为人工智能工具是否能提高小学思政课课前备课效率
完全可以，提升效果显著
基本可以，有一定提升作用
不确定，需结合使用方式
基本不可以，提升效果有限
完全不可以，无提升作用
推广与培训需求
17. 您是否愿意继续在备课中使用AI工具
非常愿意
比较愿意
一般
不太愿意
完全不愿意
18. 您认为在全校或区域内推广AI辅助备课的主要障碍是
教师数字素养参差不齐
缺乏系统培训与指导
工具功能不贴合思政课实际
免费工具功能有限，付费工具成本高
学校缺乏相应的技术支持
其他
19. 其他推广障碍
20. 如果未来组织AI赋能思政课备课的系统培训，您最希望获得的内容是
适合小学思政课的AI工具推荐清单
优秀教学案例展示（AI赋能思政课）
提示词（Prompt）设计与优化技巧
AI生成内容的甄别与伦理安全培训
教师间经验交流与资源共享平台
其他
21. 其他培训内容需求
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