思政课情景剧教学效果评估量表2

亲爱的同学：

您好！我们诚挚地邀请您参与本次关于“思政课情景剧教学”效果的调查研究。本调查由“情景剧教学法在思政课实践教学中的应用与效果研究”课题组（项目编号：2024JGSZ109）组织进行。思政课情景剧教学是我校推动思政课改革创新的一项重要尝试。为了科学地了解这种教学模式对同学们在学习兴趣、理论认知、价值认同和能力培养等方面的实际影响，倾听同学们的真实感受，从而不断优化教学设计和实施路径，我们特开展本次匿名问卷调查。

本问卷共分为两部分：第一部分：您的个人基本信息和在本次情景剧中的参与角色，共6道题。第二部分：教学效果评估量表，共22道选择题。填写本问卷大约会占用您5分钟的时间。您的回答对我们的研究至关重要，所有数据仅用于教学研究，我们将对您的个人信息严格保密。衷心感谢您的参与！

1. 性别
2. 年级：
3. 专业类别：
4. 在本学期情景剧教学中，您承担的主要角色是（最多选两项）：
5. 在本次情景剧任务中，您个人大约总共投入了多少小时？
6. 在本次情景剧任务中，您所在团队是否遇到了较大的挑战或困难？

第二部分 教学效果评估（共22题）

        本量表旨在了解同学们在参与“思政课情景剧”教学过程中的感受、收获与建议。请您认真阅读每一句陈述，并判断该陈述与您参与本次思政课情景剧学习后的真实感受的符合程度。请在对应的数字上打“√”或直接选择。问卷采用5级李克特量表，数字1-5的含义如下：

1代表“很不符合”，即该陈述完全不符合我的感受。

2代表“不符合” ，即该陈述基本不符合我的感受。

3代表“一般”，即该陈述与我的感受有一些关系，但说不上符合还是不符合。

4代表“符合 ”，即该陈述在很大程度上符合我的感受。

5代表“很符合 ”，即该陈述完全符合我的感受。
7. 情景剧帮助我将抽象的思政理论转化为具体、可感知的形象或故事。
8. 为了创作或表演，我主动梳理并更深刻地理解了课程中的关键知识点。
9. 我能看清剧情所映射的现实问题与课程理论之间的内在联系，有助于我多角度思考问题。
10. 通过剧情冲突的展现，我理解了相关理论观点提出的现实背景与必要性。
11. 通过扮演或观看，我对剧中承载的价值观念（如爱国、诚信、法治）产生了更强烈的情感共鸣。
12. 沉浸式的体验让我对历史人物或道德榜样的选择与坚守有了更深地理解与敬佩。
13. 这种教学形式让我感受到思政课所传递的价值是有温度、可亲近的。
14. 总体而言，这次活动增强了我对中国特色社会主义的情感认同。
15. 当在剧中面对价值冲突时，我能更清晰地辨别什么才是正确的价值选择。
16. 通过演绎或观察角色在困境中的坚持，我对自己所认同的价值观信念更加坚定。
17. 它让我认识到，在复杂的社会信息面前，保持清醒的政治立场和价值观非常重要。
18. 这道题请选择不符合
19. 我愿意在课后关注和思考与本次情景剧主题相关的社会现实问题。
20. 当在生活中遇到类似剧中的道德情境时，我更倾向于依据课程所倡导的价值理念做出选择。
21. 我初步掌握了运用课程中的理论框架来分析一个简单社会现象的方法。
22. 我认为自己有责任在实际行动中，力所能及地践行在本次活动中所认同的价值观念。
23. 与传统的课堂讲授相比，情景剧教学更能激发我对思政课的学习兴趣。
24. 在筹备与排练情景剧的过程中，我感到自己是积极主动的参与者。
25. 在小组合作中，良好的沟通与协作帮助我更好地完成了上述学习目标。
26. 愿意在未来的思政课中继续参与或观看类似的情景剧教学活动。
27. 教师在情景剧活动中的指导（如方向把控、剧本审阅、排练点拨）是及时且有效的。
28. 本次教学活动在时间安排、小组协调等方面是合理且可行的。
29. 学校/学院为情景剧的开展提供了必要的支持（如场地、设备或基础培训）。
30. “如果有机会，您是否愿意接受一个简短的访谈，进一步分享您在本次活动中的具体故事或思考？”

        问卷到此结束。衷心感谢您的认真作答与宝贵时间！您的每一个选择，都将为我们优化思政课情景剧教学提供重要依据。

        祝您学习进步，生活愉快！

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