小学寓言思辨性阅读教学调查问卷（教师卷）

尊敬的老师：

您好！为深入了解小学阶段寓言教学的现状，探索符合学生认知发展规律的思辨性阅读教学模式，我们特开展此次问卷调查。本问卷仅用于研究分析，我们将对您的个人信息严格保密。感谢您的参与和支持！

（注：本问卷中题目后方未有特殊说明，均为单选题。）

1.您所在的学校：

徐州市苏堤路小学徐州市星源小学

2.您的性别是:

A、男B、女

3.您的教龄是:

A、5年及以下B、6-10年C、11-20年D、20年以上

4.您的文化程度是:

A、中专B、大专C、本科D、研究生

5.您的任教年级是:

A、一年级B、二年级C、三年级D、四年级E、五年级F、六年级

6.您平均每学期教授寓言课文的数量约为:

A、1-3篇B、4-6篇C、7-9篇D、10篇以上

7. 您认为所教学段的学生对寓言故事的普遍态度是:

A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不太喜欢E、很不喜欢

8. 在寓言教学中，您主要侧重哪些方面?（多选题）

A、生字词学习B、故事情节理解C、寓意掌握D、联系现实生活E、多元寓意探讨F、批判性思考G、创造性表达H、道德教育I、其他

9. 根据您的观察，所教学段学生在理解寓言时的主要困难在于:

A、字词障碍B、情节理解C、抽象寓意理解D、联系现实生活E、多角度思考F、其他

10. 您所教学生在寓言阅读中表现出的思维特点有:（多选题）

A、注重具体情节B、能理解明显寓意C、能发现隐含寓意D、能联系自身经验E、能多角度分析问题F、能提出质疑G、能创造性解读H、其他

11. 学生在寓言讨论中最常提出的问题类型是:

A、情节性问题（如“后来怎么样了?”）B、理解性问题（如“这是什么意思?”）C、应用性问题（如“我们生活中也有这样的事吗?”）D、评价性问题（如“这个人做得对吗?”）E、创造性问题（如“如果换一种结局会怎样?”）

12. 您在寓言教学中是否设计思辨性问题引导学生思考?

A、经常B、有时C、很少D、从未

13. 您通常如何设计寓言教学的问题链?

A、按情节顺序设计问题B、按理解难度递进设计C、按思维类型层次设计D、根据学生反应随机调整E、其他

14. 您在寓言教学中常用的思辨性活动有哪些?（多选题）

A、角色扮演B、辩论会C、续写改编D、联系生活讨论E、多版本寓意比较F、跨寓言比较G、其他

15. 您通常如何评价学生的寓言学习效果?（多选题）

A、背诵寓意B、复述故事C、完成课后练习D、课堂问答表现E、书面读后感F、创意表达作品G、思辨能力表现H、其他

16. 您认为当前寓言教学面临的主要挑战是:（多选题）

A、学生兴趣不高B、寓意理解困难C、教学方法单一D、课时紧张E、评价方式单一F、缺乏教学资源G、其他

17. 您对建构“认知发展规律+思维类型层次”双螺旋寓言教学模型的建议或期望:

感谢您的认真回答！

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