核心素养导向下高中思政课教学情境创设效果调查问卷（高中学生卷）

亲爱的同学：你好！为深入研究核心素养导向下高中思政课教学情境创设的效果，了解同学们的真实学习体验和需求，特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名制，所有答案仅用于学术研究，不会泄露你的个人信息，请放心根据自身实际情况如实填写。感谢你的支持与配合！

一、基本信息（可选择性填写）

1. 你的年级

高一高二

2. 你所在的班级类型

普通班重点班特长班

二、选择题

3. 你对高中思政课教学中“教学情境创设”（如案例分析、情景模拟、视频展示、生活实例等）的了解程度

非常了解（清楚其目的和常见形式）比较了解（知道大概是什么，见过相关形式）不太了解（偶尔听说，不清楚具体内容）完全不了解

4. 你的思政课老师在教学中创设教学情境的频率

每节课都创设大部分课时会创设偶尔创设（每两三周1次）很少创设从未创设过

5. 你认为思政课创设教学情境，对培养你的核心素养（如政治认同、科学精神、法治意识、公共参与）有帮助吗

帮助非常大有一定帮助帮助不大没有帮助不清楚

6. 你对思政课中创设的教学情境的感兴趣程度

非常感兴趣（主动参与，认真思考）比较感兴趣（愿意参与，能跟上思路）一般（不主动参与，也不排斥）不太感兴趣（勉强参与，注意力不集中）非常不感兴趣（拒绝参与，走神或做其他事）

7. 你认为思政课中最吸引你的教学情境类型是

生活实际案例（如校园生活、社会热点、家庭场景）视频/动画情境（如新闻片段、纪录片、公益短片）情景模拟/角色扮演（如模拟听证会、辩论赛、主题演讲）历史典故/红色故事情境时政热点分析情境（如国家政策、社会事件解读）小组讨论情境

8. 你认为思政课中最吸引你的教学情境类型是（其他）

情境的趣味性，调动学习热情情境的实用性，贴合生活和自身情境与核心素养的结合，提升自身能力情境的简洁性，不占用过多课堂时间情境的互动性，让更多同学参与其中

9. 你认为当前思政课教学情境创设最突出的优点是

贴合生活实际，容易理解形式生动有趣，能调动学习积极性紧扣思政知识点，帮助掌握知识能引导思考，培养分析问题的能力能增强对国家、社会的认知，提升核心素养没有明显优点

10. 你认为当前思政课教学情境创设存在的主要问题是

情境与知识点脱节，没有实际意义形式单一，重复使用同一种情境情境过于抽象，难以理解互动性不强，学生参与度低情境冗长，浪费课堂时间与学生生活距离太远，不感兴趣没有问题

11. 创设教学情境时，你更希望老师注重哪个方面

12. 你认为创设教学情境后，思政课的课堂氛围有变化吗

变化非常大（课堂更活跃，同学更投入）有一定变化（比原来活跃一些）没有明显变化变化不好（课堂更混乱，注意力不集中）

13. 你希望思政课教学情境创设的频率如何

每节课都创设大部分课时创设偶尔创设（每两三周1次）很少创设不需要创设

14. 你认为教学情境创设能帮助你更好地理解思政课的知识点吗

能，帮助非常大能，有一定帮助不能，没什么帮助不能，反而干扰理解

三、简答题

15. 你心目中理想的高中思政课教学情境，应该具备哪些特点？请简要说明。

16. 你希望思政课老师采用哪些新的教学情境形式（目前未使用或使用较少的）？请举例说明。

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