初中英语阅读“教—学—评”一体化的逆向设计现状调出问卷

1. 1、您的教龄:
2. 2、您目前任教年级:
3. 3、您使用的英语教材版本:
4. 4、您是否参加过“教—学—评一体化、逆向教学设计”相关培训?
5. 5、您对逆向教学设计（以终为始，先定评价、再设活动、最后备课）的熟悉度?
6. 6、您认为初中英语阅读教—学—评一体化的核心是什么?
7. 7、依据英语新课标，请选择符合您教学情况的选项。（可多选）
8. 8、您备初中英语阅读课时，最先确定的内容是?（可多选）
9. 9、您设计阅读课前，是否会设计前置学情评价（预习检测、旧知摸底）?
10. 10、您会为每篇阅读文本制定分层、具体、可落地的评价达标目标吗?
11. 11、您在英语阅读课堂常用的过程性评价方式?（可多选）
12. 12、在教学过程中，您喜欢使用一下那种教学评价方式?（可多选）
13. 13、逆向设计阅读课时，您课堂重点培养的核心能力?（可多选）
14. 14、您课后阅读练习、单元检测，是否和课前逆向设定的教学目标保持一致?
15. 15、阅读测评结束后，您会根据评价数据复盘逆向设计不足、二次修改教案吗?
16. 16、您常用的课后阅读拓展综合性评价有?（可多选）
17. 17、您开展初中英语阅读逆向教—学—评一体化设计的主要困难?（可多选）
18. 18、您最需要哪类教学辅助资源?（可多选）
19. 19、整体而言，您推行该教学模式的困难程度?
20. 20、您是否愿意系统学习初中英语阅读逆向教—学—评一体化专项教研培训?
21. 21、您偏好的培训研修形式?（可多选）
22. 22、开放性填空题:关于初中英语阅读“教—学—评”一体化的逆向教学设计，您还有哪些意见、建议或个性化需求?
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