中学数学课堂导入中生成式AI应用现状调查问卷

1. 您的教龄是：

1-3年4-10年11-20年20年以上

2. 您目前任教的学段：

初中高中

3. 您的职称：

二级教师及以下一级教师高级教师正高级教师/特级教师

4. 您对新兴教育技术的接受程度：

非常愿意尝试和探索比较愿意尝试一般，视情况而定不太愿意尝试

5. 您对“生成式AI”（如ChatGPT、文心一言、Kimi等）的了解程度如何？

非常了解，经常使用比较了解，尝试过使用听说过，但不太了解完全不了解

6. 您通常在哪些教学场景中使用生成式AI？

备课（撰写教案、设计活动）课堂导入环节课中互动或讲解作业与试题命制教学反思与论文写作未在教学场景中使用

7. 您认为将生成式AI应用于数学课堂导入环节的必要性如何？

非常有必要，能极大提升教学效果比较有必要，有一定辅助作用作用一般，传统方式已足够完全没必要

8. 您认为生成式AI在数学课堂导入中最突出的优势可能在于？

快速生成丰富的教学素材（如情境、故事、问题）创设更具趣味性和吸引力的问题情境实现个性化的导入内容，满足不同学生需求提供跨学科的知识链接，拓展学生视野减轻教师备课负担，提高备课效率其他（请注明）

9. 您认为在数学课堂导入中应用生成式AI可能面临的主要挑战是？

AI生成内容的准确性与科学性难以保证教师缺乏相关技术培训与应用能力学校硬件设施与网络环境不支持可能导致学生过度依赖技术，影响思维发展缺乏成熟的教学案例与应用模式参考其他（请注明）

10. 在备课过程中，您是否会主动尝试使用生成式AI来辅助设计课堂导入环节？

经常使用偶尔使用很少使用从未使用

11. 如果您使用过生成式AI辅助设计导入，请问您主要利用它来生成哪些类型的导入内容？

贴近生活的真实问题情境趣味性的数学故事或历史背景引发思考的探究性问题复习旧知的引导性问题互动性强的课堂小游戏或活动设计其他（请注明）

12. 您在准备课堂导入时，遇到的主要困难是？

难以持续找到新颖素材创设真实、贴切的情境耗时多学生兴趣调动不足与新知衔接不够自然缺乏合适的数字化工具支持其他（请注明）

13. 您认为目前AI生成的数学导入内容与您的教学需求匹配度如何？

非常匹配，能精准满足需求比较匹配，但需适当调整匹配度一般，参考价值有限不匹配，难以直接应用

14. 您观察到学生对包含生成式AI元素的课堂导入的反应如何？

非常感兴趣，参与度显著提高比较感兴趣，有一定积极影响反应一般，与传统导入无明显差异不感兴趣，甚至产生困惑

15. 您认为生成式AI在未来的数学教学中，对课堂导入环节的影响力将如何变化？

将成为主流方式，深刻改变导入设计将成为重要辅助工具，广泛应用会有一定应用，但不会成为主流影响力有限，最终会被淘汰

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