基于岗位需求的中职机电一体化专业数学教学现状调查问卷（前测）
1. 你的性别:
A. 男
B. 女
2. 你目前所在的年级:
A. 一年级
B. 二年级
C. 三年级
D.四年级
3. 你对数学课程的整体态度是?
A. 非常喜欢，觉得很有趣
B. 比较喜欢，为了考试或专业需要
C. 一般，只是必修课
D. 不喜欢，枯燥难懂
E. 非常厌恶，觉得没用
4. 你认为自己的数学基础如何?
A. 扎实，初中数学学得很好
B. 中等，基本概念懂，但解题容易错
C. 较差，很多公式定理记不住
D. 很差，基本听不懂
5. 你平时学习数学的主要动力是什么?（多选）
A. 升学（高职考/单招单考）需要
B. 专业课学习需要（如电工、钳工、PLC）
C. 家长或老师的压力
D. 锻炼逻辑思维能力
E. 数学本身很有意思
6. 你认为数学对机电一体化专业的学习重要吗?
A. 非常重要，是专业课的基础
B. 比较重要，有一部分内容用得到
C. 不太重要，专业课主要靠动手
D. 完全没用，浪费时间
7. 在以下机电专业课程中，你认为哪一门最依赖 数学基础?（单选）
A. 《电工电子技术》（如正弦交流电、相量计算）
B. 《机械制图与CAD》（如三视图、几何作图）
C. 《PLC与变频器技术》（如编程逻辑、数据处理）
D. 《机械基础》（如齿轮传动比、受力分析）
E. 《液压与气动》
8. 你认为未来从事机电相关岗位（如维修电工、设备维护、PLC编程员）时，哪些数学知识最常用?（多选）
A. 三角函数与勾股定理（用于角度、力的分解、极坐标）
B. 方程与方程组（用于电路计算、平衡点计算）
C. 向量与复数（用于交流电路分析）
D. 比例与百分比（用于公差、转速比）
E. 函数与图像（用于传感器特性、PLC模拟量）
9. 你在学习专业课（如电工计算、机械制图）时，遇到的最大障碍是什么?
A. 看不懂专业图纸中的数学逻辑
B. 遇到公式不会推导或套用
C. 计算速度慢且容易算错
D. 不知道专业课里的计算题和数学课学的有什么关系
10. 目前的数学课，老师通常采用什么教学方式?
A. 老师讲例题，学生做大量练习（传统讲授法）
B. 创设生活或专业情境，带着我们一起解决问题（项目/任务驱动）
C. 小组合作讨论
D. 完全照本宣科
11. 你认为当前数学课最大的问题是?（多选）
A. 内容太抽象，听不懂
B. 与机电专业完全脱节，不知道学了有什么用
C. 练习太多太枯燥
D. 缺乏动手实践，纯粹算题
E. 听不懂也不好意思问，越来越跟不上
12. 你在数学课上，是否遇到过结合机电专业实际案例的教学内容（如计算电动机转速、齿轮参数等）?
A. 经常遇到
B. 偶尔遇到
C. 从未遇到（全是纯数学题）
13. 如果数学课将题目改成“维修电工中需要计算三相交流电的相位差”或“钳工划线中的角度计算”，你的学习兴趣会?
A. 大大提高，感觉很有用
B. 有点提高，至少知道有什么用
C. 没变化，反正也听不懂
D. 更讨厌了，把简单问题复杂化第四部分:
14. 14 我能熟练计算简单电路中的电阻、电压、电流（欧姆定律变形式）请在文本框里填写您与题目的相符情况（1=完全不符合，5=完全符合）
15. 15 我能看懂并计算三视图中的线段长度与角度关系。请在文本框里填写您与题目的相符情况（1=完全不符合，5=完全符合）
16. 16 我能计算一个圆形零件的周长或面积（用 π）请在文本框里填写您与题目的相符情况（1=完全不符合，5=完全符合）
17. 17 我能根据公式“功率 × 时间”算出电机的耗电量.请在文本框里填写您与题目的相符情况（1=完全不符合，5=完全符合）
18. 你对未来的数学课有什么建议?（如何让数学变得更有趣、更实用?）
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