人类基因组编辑与未来生命技术治理认知调查
2026课前版 / Post-class Survey V1
知情同意
亲爱的同学 :
您好！
感谢您参与本次调查。
本研究结合研究生课程《自然辩证法概论》教学开展，主要围绕“人类基因组编辑（Human Genome Editing, HGE）”及未来生命技术治理相关问题，了解高校研究生对于新兴生命技术、科技伦理与科技治理问题的认知与态度。
本研究属于科技伦理与科技治理相关的社会科学研究，不涉及医学实验、生物实验、药物实验或任何可能对参与者身体健康产生影响的研究内容。
本问卷采用匿名方式。研究团队不会收集姓名、学号、身份证号等可直接识别个人身份的信息。所有数据仅用于学术研究与教学分析，研究结果只以整体统计形式呈现，不会披露任何个人信息。
您的参与完全出于自愿。您可以自主决定是否参与，也可以在任何阶段退出或跳过不愿回答的问题。您的选择不会对课程成绩、学业评价或其他权益产生任何影响。
⏳本问卷预计用时约 12–15 分钟。
本问卷没有标准答案，仅希望了解你对未来生命技术与科技治理问题的真实看法。
如果您已阅读并理解上述说明，并同意自愿参与本调查问卷，请点击"下一页"。
1. 请填写你的匿名代号【填空】
1.请填写你自己设计的代号：
说明：该代号要跟课前问卷的代号保持一致。
2. 你的性别【单选】
6. 你是否接受过系统性的科技伦理/生命伦理教育？【单选】
7. 你是否学习或研究过生命科学、医学、生物工程、人工智能或相关交叉领域？【单选】
第二部分：科学技术总体态度
请根据你的真实想法进行选择。
8. 我对科学技术的总体态度是积极的。
9. 我认为推动科技进步是人类的重要责任。
10. 我相信未来科技能够帮助解决许多重大社会问题。
11. 我认为技术风险通常可以通过合理治理得到控制。
12. 我认为科学家应当拥有较大的研究自由。
13. 我认为科技发展不应只由专家决定，也应考虑公众和社会价值。
第三部分：对人类基因组编辑技术的基本认知
14. 在本课程之前，你对“人类基因组编辑（HGE）”的了解程度是：
15. 你主要通过哪些渠道了解基因组编辑技术？【多选】
16. 你是否了解2018年“基因编辑婴儿”事件？【单选】
17. 请判断以下说法是否正确
17.1 体细胞基因编辑通常不会把改变遗传给下一代。【单选】
17.2 可遗传生殖系基因组编辑可能使基因改变传递给后代。
17.3 目前国际社会对可遗传人类基因组编辑的临床应用普遍持谨慎或限制态度。
17.4 人工智能已经开始被用于生命科学、基因组分析或药物研发等领域。
第四部分：基因组编辑应用场景态度
请仔细阅读以下材料，并根据你的真实态度作答。
18. 超级人类 / 太空适应型增强
背景：科学家正在研究通过基因编辑提升未来人类在太空环境中的适应能力，例如增强抗辐射能力、提高骨密度、降低缺氧风险、降低长期封闭环境中的身心压力等。
请问，你对此类应用的态度是：
19. 疟疾研究
背景：科学家利用CRISPR等基因组编辑工具研究疟疾寄生虫，希望更好理解其感染机制，从而帮助治疗和预防疟疾。
20. 可遗传生殖系基因组编辑
背景：可遗传生殖系基因组编辑是指通过编辑人类胚胎或生殖细胞DNA，使相关改变可能遗传给后代。此类技术在全球范围内受到严格伦理和法律关注。
21. 黄金大米 / 营养改善
背景：科学家通过基因编辑或相关生物技术改善农作物营养，例如提高大米中可转化为维生素A的营养成分，以回应营养缺乏和全球健康问题。
22. 气候友好型奶牛
背景：科学家希望通过基因组研究和基因编辑技术减少奶牛甲烷排放，从而帮助应对气候变化。
23. 镰状细胞病治疗
背景：镰状细胞病是一种严重遗传性疾病。科学家已经探索利用基因编辑治疗该病，此类治疗主要影响患者本人，通常不会改变其后代DNA。
24. 在上述判断中，你最主要考虑了哪些因素？【最多】
第五部分：应用领域、伦理边界与人类增强
25. 在下列基因组编辑技术应用范围中，你最感兴趣的领域是：【多选】
26. 请评价你对以下应用的接受程度：
26.1 使用基因编辑预防严重遗传病
26.2 使用基因编辑降低未来癌症等复杂疾病风险
26.3 使用基因编辑提高智力
26.4 使用基因编辑增强记忆力
26.5 使用基因编辑延长寿命
26.6 使用基因编辑增强未来人类太空适应能力
27. 请问，你在多大程度上同意在以下情况下改变人类胚胎DNA？
27.1 想要孩子的人患有严重遗传性肌肉疾病。医生可以改变胚胎DNA，以防止孩子遗传该疾病。假设该技术是安全有效的。
27.2 想要孩子的人是健康的。医生可以改变胚胎DNA，以保护孩子免受严重感染性疾病，如HIV。假设该技术是安全有效的。
27.3 想要孩子的人是健康的。医生可以改变胚胎DNA，以提高孩子的智力。假设该技术是安全有效的。
27.4 想要孩子的人是健康的。医生可以改变胚胎DNA，以降低孩子未来患癌症、阿尔茨海默病等复杂疾病的风险。假设该技术是安全有效的。
第六部分：风险、公平与社会影响
28. 人类基因组编辑最重要的风险是技术安全风险。
29. 人类基因组编辑可能加剧社会不平等。
30. 可遗传人类基因组编辑可能导致新的“基因鸿沟”。
31. 即使技术足够安全，如果只有少数富裕群体能够使用，也仍然存在严重伦理问题。
32. 人类增强类基因编辑可能削弱社会对人类差异性的包容。
33. 人类基因组编辑的治理不只是科学问题，也是伦理、法律和社会问题。
34. 在下列人类可遗传基因组编辑技术的影响中，你最关心的是：【多选】
第七部分：AI + 基因组编辑
35. 你是否了解人工智能正在参与生命科学研究？【单选】
36. AI会加速基因组编辑技术的发展。
37. AI可能提高基因组编辑研究的准确性和效率。
38. AI会使基因组编辑更难监管。
39. AI可能降低不负责任研究或滥用技术的门槛。
40. AI与基因组编辑结合可能加剧全球科技不平等。
41. 我可以接受AI辅助基因治疗研发。
42. 我对AI辅助胚胎筛选持谨慎态度。
43. 你最担心AI + 基因编辑带来的问题是：【多选】
第八部分：治理信任、责任与公共参与
44. 公众应参与人类基因组编辑的治理讨论。
45. 科学家不能单独决定人类基因组编辑技术的应用边界。
46. 人类基因组编辑需要国家层面的严格监管。
47. 人类基因组编辑需要国际层面的共同治理。
48. 未来科技工作者应接受系统性的科技伦理训练。
49. 我愿意参与未来关于人类基因组编辑或新兴生命技术的公共讨论。
50. 你最信任谁来监管人类基因组编辑？【多选】
51. 你认为人类基因组编辑治理中最重要的原则是：【多选】
第九部分：开放性问题
52. 你认为人类基因组编辑最值得支持的应用是什么？___为什么？___
54. 如果你未来作为科研人员、工程师、医生、管理者或普通公民参与新兴生命技术治理，你认为自己应承担什么责任？
第十部分：课程影响与治理认知变化
请根据你的真实感受进行选择：
55. 本课程帮助我更加理解人类基因组编辑相关问题。
56. 本课程使我更加意识到未来生命技术不仅是科学问题，也是伦理与治理问题。
57. 本课程使我更加关注未来技术可能带来的社会影响。
58. 本课程使我意识到不同主体可能对同一技术存在不同立场。
59. 本课程使我更加理解公众参与未来科技治理的重要性。
60. 本课程使我重新思考“科技进步”与“责任”之间的关系。
61. 本课程使我更加意识到未来科技治理中的全球不平等问题。
62. 本课程使我更加关注AI与生命科学结合可能带来的治理挑战。
第十二部分：课程体验
63. 你认为本课程中最有帮助的部分是：【多选】
64. 哪一部分最引发你的思考？___为什么？___
65. 在本课程中，你是否接触到了与你原有观点不同的看法？
66. 如果有，你如何看待这些不同观点？
第十一部分：观点变化与反思
67. 在本课程之前，我较少从“治理”角度思考未来技术问题。
68. 本课程使我更愿意倾听与自己不同的观点。
69. 本课程使我更加意识到科技问题往往没有简单答案。
70. 本课程使我更加关注未来科技可能带来的长期与代际影响。
71. 本课程使我更加意识到技术风险与社会价值之间可能存在张力。
72. 本课程使我更加意识到不同国家与文化可能对未来技术有不同伦理边界。
第十三部分：开放性反思
Open Reflection
73. 在课程学习之后，你对于“未来科技治理”最大的理解变化是什么？
74. 你认为未来生命技术治理中最重要、但目前最难解决的问题是什么？
75. 在课程学习之后，你认为未来科技治理中，哪些主体最应承担关键责任？___为什么？___
你可以从以下主体中选择并讨论：
如果愿意参与后续研究请在此留下邮箱，研究团队将会与您联系，谢谢。