《GAI赋能惠阳传统文化融入初中语文教学的实践路径探究》教师调查问卷\n

尊敬的老师：

您好！为探究生成式人工智能（GAI）赋能惠阳传统文化融入初中语文教学的实践路径，我们特开展本次调研。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于课题研究，请您结合教学实际如实填写，感谢您的支持与配合！

1. 您所在的学校：

2. 您目前任教的年级：

七年级八年级九年级跨年级任教

3. 您在语文课堂上讲解民俗文化时，主要涉及以下哪类民俗？（可多选）

中国传统民俗（如春节、端午、中秋等全国性节俗）惠阳本土民俗（如淡水客家凉帽、沙田舞麒麟、惠阳皆歌、客家九大碗、客家喜粄等）外地民俗（如潮汕英歌舞、广府飘色等）不分地域，根据课文需要选择

4. 您所教的部编版初中语文教材中，涉及民俗文化的篇目您通常如何处理？

仅讲解课文内容，不拓展民俗相关知识简要补充课文中涉及的民俗背景结合课文内容，系统讲解相关民俗文化内涵会拓展本地惠阳民俗文化与课文内容的关联

5. 您对惠阳本地民俗文化（如客家山歌、沙田麒麟舞、客家九大碗等）的了解程度是？

非常了解，能清晰阐述文化内涵与表现形式比较了解，知道主要内容和基本特点略有了解，仅听过名称，不清楚细节完全不了解

6. 您在语文教学中，是否会主动融入惠阳本地民俗文化内容？

经常融入，每学期开展3次以上相关教学活动偶尔融入，仅在课文涉及民俗时简要提及很少融入，担心影响教学进度从未融入

7. 您在开展民俗文化相关教学时，常用的教学形式有哪些？（可多选）

课堂口头讲解播放民俗相关视频/图片布置阅读民俗文本的拓展作业开展手抄报、朗诵等实践活动邀请本地民俗传承人进课堂其他（请注明）______

8. 您是否了解或使用过生成式人工智能工具（如DeepSeek、Kimi、ChatGPT、文心一言、豆包等）辅助语文教学？

经常使用偶尔使用听说过但未使用完全不了解

9. 您在讲授民俗文化相关教学内容时，是否运用过AI相关工具辅助教学？

经常运用偶尔运用极少运用从未运用

10. 如果您使用过Ai工具，主要应用于哪些教学环节？（可多选）

搜集、整理民俗文化资料生成教学设计或教案框架编写民俗相关阅读文本或练习题制作课件图片、视频或配乐素材模拟对话或角色扮演（如采访民俗传承人）未使用其他（请注明）______

11. 您认为将惠阳民俗文化融入初中语文教学，最大的困难是什么？（可多选）

自身对惠阳民俗文化了解不足，缺乏教学素材缺乏系统的民俗文化教学资源与案例教学进度紧张，没有充足课时开展拓展教学学生对本地民俗文化兴趣不高，参与度低缺乏有效的教学评价方式，难以衡量教学效果其他（请注明）______

12. 您认为生成式人工智能（GAI）可以在哪些方面助力惠阳民俗文化融入语文教学？（可多选）

生成民俗文化相关的教学素材、课件、教学设计辅助设计民俗文化相关的课堂活动、作业与评价方案模拟惠阳民俗场景，开展情境化教学生成学生仿写、创作民俗相关文本的参考案例其他（请注明）______

13. 您是否愿意尝试使用GAI工具开展惠阳民俗文化相关的语文教学实践？

非常愿意，希望获得相关培训与资源支持愿意尝试，但担心操作难度大或效果不佳无所谓，可根据学校安排参与不愿意，担心影响教学质量或存在安全风险

14. 结合您的教学经验，您对“GAI赋能惠阳传统文化融入初中语文教学”有哪些具体的建议或期待？（如教学资源开发、课堂活动设计、教师培训支持等方面）

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