县域初高中英语教学衔接现状调查问卷（高中版）
1. 教学前期，您是否主动摸排了解高一新生初中英语水平和英语学习短板，以此调整衔接教学方案？
A. 全面摸排学情，根据学生薄弱点调整教学内容
B. 简单了解学情，教学方式基本不作调整
C. 按照固有教学模式授课，不主动调研学生困难
D. 未关注学生初高中衔接学习问题
2. 在高一开学伊始，您是否主动向学生对比讲解初、高中英语知识差异及学习重难点？
A. 经常对比分析，明确高中学习方向与侧重点
B. 偶尔简单提及初高中知识区别
C. 授课中很少对比两类阶段知识差异
D. 无相关教学引导内容
3. 针对高一新生普遍存在发音不准、语调连读薄弱、单词记忆困难等问题，您是否开展专项语音衔接教学？
A. 系统开展语音查漏补缺，常态化课堂训练
B. 课堂简单点拨，极少专项练习
C. 仅按教材授课，不单独讲解语音知识
D. 未开展任何语音衔接教学
4. 针对学生课堂不敢开口、口语表达能力薄弱问题，您课堂口语教学开展情况？
A. 多形式创设口语场景，常态化组织朗读、对话交流
B. 仅集体齐读课文，缺少独立口语表达训练
C. 只要求背诵识记，不注重口头表达练习
D. 课堂几乎无口语互动与训练环节
5. 在初高中词汇衔接教学中，针对学生词汇量不足、词义辨析不清、单词运用能力差等问题，您如何开展词汇专项训练？
A. 系统梳理初中段词汇，强化单词背诵、词义辨析与语境运用训练
B. 侧重课本单词讲解，偶尔拓展词汇用法
C. 只安排自主背诵检测，缺少方法指导与专项训练
D. 极少开展系统性词汇衔接教学
6. 针对学生时态混淆、时态运用混乱的普遍问题，您是否开展专项强化教学？
A. 系统梳理初高中全部时态，对比辨析反复训练
B. 重点讲解高频时态，简单区分易混时态
C. 仅随课文顺带讲解，很少开展专项教学
D. 未针对时态开展集中巩固教学
7. 针对学生谓语与非谓语概念模糊、区分困难的现象，您课堂教学落实情况是？
A. 深度讲解概念区别，大量例题辨析强化训练
B. 基础概念简单讲解，少量习题练习
C. 只讲解做题方法，不梳理核心概念
D. 很少讲解谓语相关知识点
8. 面对初高中语法知识跨度大、学生基础参差不齐现状，您是否专门进行语法衔接梳理教学？
A. 系统复盘初中核心语法，并衔接高中语法重点进行分层教学
B. 侧重高中新语法内容，偶尔进行初中语法专项教学
C. 严格依照课本进度授课，遇到衔接内容会口头提示
D. 极少梳理新旧语法关联，基本不开展衔接教学
9. 察觉到学生句式单一、长短句转换能力不足，您日常如何开展句型专项教学？
A. 系统拆解各类句型，强化句式转换课堂训练
B. 简单讲解句型知识点，配套练习较少
C. 仅课本内容一带而过，不单独专项训练
D. 极少涉及句型拓展教学
10. 针对学生句子成分划分、辨析困难问题，您的课堂教学安排为？
A. 细致讲解语法结构，逐句拆解反复巩固练习
B. 简要理论讲解，少量例题分析
C. 侧重做题刷题，不讲解句式结构原理
D. 课堂很少讲解句子成分相关内容
11. 针对学生长难句分析理解能力薄弱，您课堂是否专门强化相关训练？
A. 常态化开展长难句拆解、翻译专项训练
B. 偶尔进行简单长难句练习讲解
C. 仅简单翻译句意，不深入剖析句式结构
D. 未开展长难句分析相关教学
12. 针对学生写作句式简单、语法错误多、写作水平衔接困难，您采取的教学措施是？
A. 讲解句式升级技巧，细致批改点评学生作文
B. 布置写作任务，统一对照范文讲解
C. 仅批改打分，不讲解写作修改方向
D. 较少开展系统性写作衔接教学
13. 针对学生高频错题、语法句型易错知识点，您日常巩固教学方式为？
A. 整理错题汇总，反复精讲复盘强化训练
B. 简单讲评错题，不进行二次巩固复习
C. 仅公布标准答案，不分析错误成因
D. 很少对错题进行集中讲解梳理
14. 综合来看，您认为自身在语音、词汇、语法、时态句型、等方面初高中英语衔接教学落实程度如何？
A. 各项衔接内容全面落实，教学体系完善
B. 有进行衔接教学，但部分板块教学有所欠缺
C. 衔接教学落实较少，多数薄弱点未重点讲解
D. 衔接教学开展极少，有待全面完善
15. 简答题：结合自身教学实际，您认为当前初升高英语衔接教学最大难点是什么？在今后教学中计划从哪些方面优化改进？
关闭
更多问卷
复制此问卷