关于AIGC技术依赖背景下大学生网络思政教育主体性的调查问卷

亲爱的同学:
       您好！感谢您参与本次问卷调查。本问卷旨在了解生成式人工智能（AIGC）技术（如ChatGPT、文心一言、DeepSeek、豆包、元宝等）在大学生网络思想政治教育（以下简称“网络思政”）学习中的应用现状，并探讨其对您学习主体性（如独立思考、自主探究、价值判断等能力）的影响。本调查采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将对您的个人信息严格保密。
      请您根据实际情况填写，衷心感谢您的支持与合作！
第一部分:基本信息
1. 您的性别:
2. 您所在的年级:
3. 您的专业所属学科类别:
4. □ 其他 _________
4. 您平均每天上网时长约为:
5. 您对生成式人工智能（AIGC）的了解与使用情况:
6.使用频率（在学习和生活中）:
第二部分:网络思政学习现状与AIGC应用
7. 您学习网络思政内容的主要平台是哪些?（可多选）
8. 在思政课学习（包括课程作业、预习复习、拓展阅读等）中，您使用AIGC工具的情况是?
9. 如果您在思政课学习中使用过AIGC工具，主要用于哪些方面?（可多选）
10. 您认为AIGC技术可以为网络思政教育带来哪些积极改变?（可多选）
第三部分:AIGC技术依赖与学习主体性影响
（请根据您的感受和实际情况，对下列陈述的同意程度进行选择:1=完全不同意，2=不同意，3=不确定，4=同意，5=完全同意）
11 在使用AIGC辅助思政学习时，我感觉自己的学习效率有所提高。
12 通过使用AIGC，我更容易找到适合自己的学习方法和节奏。
13 在使用AIGC工具时，我遇到过所获信息存在事实错误或逻辑混乱的情况。
14 在使用AIGC工具时，我遇到过生成内容与社会主义核心价值观不一致的情况。
15 我认为使用AIGC辅助学习，可能会造成对技术工具的过度依赖。
16我认为使用AIGC辅助学习，可能会削弱我的独立思考能力和深度探究意愿。
17 当使用AIGC完成思政课任务时，我通常会对其生成的内容进行批判性思考和验证。
18 我认为AIGC的引入，会使我的学习模式更倾向于个性化学习和自主学习。
19 我认为AIGC的引入，可能会削弱我与思政课教师之间的情感联系和思想交流。
20 总体而言，我认为AIGC的引入对我价值观和思想观念的塑造有潜在风险。
第四部分:对AIGC赋能网络思政教育的态度与建议
21. 您对在思政课学习中引入并使用AIGC工具持何种态度?
22. 您认为在思政教育中使用AIGC，最主要的顾虑是什么?（可多选）
23. 您认为高校和学生个人应如何应对AIGC带来的挑战?（可多选）
24.对自身的期望:
25. 对于在AIGC技术背景下，如何更好地开展网络思政教育、保障和提升大学生的学习主体性，您还有哪些具体的意见或建议?（开放题）
问卷到此结束，再次衷心感谢您的耐心填写与宝贵贡献！
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