高职《普通话》课程班级学习状况、语言态度及能力提升途径问卷调查
亲爱的同学：为精准掌握本班同学普通话学习的真实状况、语言态度，找准大家在学习中存在的薄弱环节，进一步优化《普通话》课程教学内容与方式，帮助大家更有针对性地提升普通话水平，特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名制，所有答案仅用于课程教学研究，将严格保密你的个人信息，请你根据自身实际情况如实填写，感谢你的全力支持与真诚配合！
一、基本信息（可选择性填写，不强制）
1. 姓名
2. 学号
3. 班级
4. 你的性别
男
女
5. 你的籍贯
成渝地区（四川/重庆）
云贵地区（云南/贵州）
新疆
西藏
其他地区
6. 其他地区（请注明）
7. 你是否参加过普通话水平测试（PSC）
是
否
8. 若参加过，你的测试等级
一级甲等
一级乙等
二级甲等
二级乙等
三级甲等
三级乙等
9. 你选修《普通话》课程的主要目的
仅为获取学分
想提升普通话水平
两者兼顾
其他
10. 其他（请注明）
二、普通话学习态度调查
请根据你的真实想法，在对应选项上打“√”（1=完全不同意，2=不太同意，3=不确定，4=比较同意，5=完全同意）
11. 我认为学好普通话对未来就业、职场沟通有积极帮助
完全不同意
1
2
3
4
5
完全同意
12. 我希望自己的普通话水平能够达到二级乙等及以上
完全不同意
1
2
3
4
5
完全同意
13. 我有主动练习普通话、纠正自身发音错误的意愿
完全不同意
1
2
3
4
5
完全同意
14. 我愿意在课堂上主动开口练习普通话，积极接受老师的指导
完全不同意
1
2
3
4
5
完全同意
15. 日常交流中，我更倾向于使用普通话而非方言
完全不同意
1
2
3
4
5
完全同意
16. 我觉得普通话学习比较枯燥，难以长期坚持练习
完全不同意
1
2
3
4
5
完全同意
17. 我担心自己发音不标准，不敢在众人面前用普通话表达
完全不同意
1
2
3
4
5
完全同意
18. 我希望老师能针对我们的薄弱点，开展专项提升训练
完全不同意
1
2
3
4
5
完全同意
三、普通话学习状况调查
（一）语音掌握情况
19. 你对普通话拼音（声母、韵母、声调）的掌握程度
非常熟练
基本掌握（偶尔出错）
不太熟练
完全不会
20. 你在发音时，最容易混淆或出错的部分
平翘舌音（z/c/s与zh/ch/sh）
边音与鼻音（n与l）
前后鼻音（an/en/in与ang/eng/ing）
声调（阴平、阳平、上声、去声）
其他
21. 其他（请注明）
22. 你是否能准确区分并读出下列几组词语
支持—自私
牛奶—流奶
人民—人名
森林—山峰
都不能准确区分
（二）语言表达情况
23. 你用普通话进行朗读时，存在的主要问题
发音不标准
卡顿不流畅
逻辑混乱、断句不当
语气平淡、没有感情
没有明显问题
24. 你用普通话进行日常交流或命题说话时，存在的主要问题
语言逻辑不清、条理混乱
用词口语化、网络化（如“yyds”“绝绝子”等）
词汇匮乏、表达不完整
发音错误多
紧张怯场、难以开口
没有明显问题
25. 你日常使用普通话的频率
几乎全程使用
大部分时间使用（偶尔用方言）
偶尔使用（主要用方言）
几乎不使用
（三）课程学习情况
26. 你在《普通话》课堂上的参与度
积极参与，主动开口练习
被动参与，偶尔开口
不参与，仅旁听
经常缺席
27. 你课后是否会主动练习普通话
每天练习
每周练习1-2次
偶尔练习
从不练习
28. 你课后练习普通话的主要方式
跟读课文、标准音频
与同学用普通话交流
观看普通话相关节目（新闻、影视剧）
不主动练习
其他
29. 其他（请注明）
四、普通话能力提升途径调查
30. 你认为最有效的普通话提升方式
课堂专项纠音训练
一对一辅导
小组练习、情景对话
普通话晨读、诵读活动
观看/跟读标准普通话素材
模拟普通话测试
其他
31. 其他（请注明）
32. 你希望老师在《普通话》课程中重点讲解/训练的内容
平翘舌音专项纠音
边音鼻音、前后鼻音专项纠音
朗读技巧
命题说话逻辑训练
普通话测试应试技巧
规范用语（减少口语化、网络化）
其他
33. 其他（请注明）
34. 你是否愿意参与班级组织的普通话练习活动（如晨读、诵读比赛、纠音小组）
非常愿意
愿意
不确定
不愿意
非常不愿意
35. 你认为自身普通话水平难以提升的主要原因
方言影响大，难以纠正
缺乏练习时间
没有有效的练习方法
学习动力不足
基础太差，难以跟上
其他
36. 其他（请注明）
五、补充建议（可选）
37. 对于《普通话》课程教学、班级普通话练习活动，或者你自身普通话水平的提升，有什么建议或想法？
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