“《逻辑学》课程思政建设研究与实践”学生反馈

尊敬的同学：

您好！为全面了解《逻辑学》课程思政的开展情况、内容覆盖及同学们的接受程度，优化课程思政教学效果，特开展本次问卷调查。

本问卷实行匿名制，所有答案仅用于学术研究和教学改进，严格保密您的个人信息，无需顾虑，如实填写即可。

本次问卷预计占用3-5分钟，衷心感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1. 您的性别：

男女

2. 您的年级：

大一大二大三大四研究生及以上

3. 您目前的专业类别：

文史哲类理工类经管法学新闻社会学类艺术类医学类其他

4. 您的专业：

具体专业名称：

二、逻辑学课程思政呈现形式与接受程度

5. 你对“课程思政”概念的了解程度：

非常了解（清楚其核心内涵与教学目标）比较了解（大致知道其主要内容与意义）不太了解（仅听过名称，不清楚具体内容）完全不了解（从未听过）

6. 在逻辑学课程中，课程思政主要融入了哪些内容（可多选）：

爱国主义、集体主义、社会主义教育中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化职业道德、职业素养、创新精神法治观念、规则意识社会责任、奉献精神理想信念、人生价值导向未融入任何课程思政内容其他

7. 在逻辑学课程中，您印象深刻的课程案例（可多选）：

以中东问题、和平问题为例的爱国主义教育以白马非马、色即是空为例的创新思维教育以施一公、薛其坤、朱清时、武向平等科学家为例的世界观教育以楼宇烈、蒙曼、薛佳凝为例的中国优秀传统文化教育以法医刘良、北大保安刘政为例的职业素养、社会责任教育以法律案件为例的法治观念、规则意识教育以张雪机车为例的理想信念、人生价值教育以学术造假为例的职业道德教育其他

8. 逻辑学课程中，课程思政主要通过什么形式呈现（可多选）：

教师课堂口头讲解、案例分析课程教材、课件中融入相关内容视频、纪录片、短视频等视听素材互动式教学（讨论、辩论、角色扮演等）课堂讨论、小组分享、主题发言线上学习资源（慕课、推文等）其他

9. 您更倾向于哪种课程思政形式（可多选）：

结合逻辑学专业知识的讲解分析短视频、纪录片等视听素材互动式教学（讨论、辩论、角色扮演等）课堂讨论、小组分享、主题发言实践类活动（志愿服务、红色研学等）线上趣味学习资源（答题、闯关、慕课等）其他

10. 您认为逻辑学课程中，课程思政内容的导入与课程内容的贴合度如何：

非常贴合（紧密结合专业知识，不生硬）比较贴合（有一定关联，整体协调）不太贴合（关联度低，略显生硬）完全不贴合（与课程无关，强行融入）

11. 您认为逻辑学课程思政内容的更新速度：

非常及时（紧跟时代热点、社会发展）比较及时（偶尔更新，基本贴合当下）不太及时（内容陈旧，与时代脱节）不了解

三、课程思政学习效果与建议

12. 您认为逻辑学课程中融入课程思政元素，对您的影响（可多选）：

提升了爱国情怀和民族自豪感树立了正确的世界观、人生观、价值观增强了职业道德和责任意识明晰了职业规划和人生追求丰富了文化知识，提升了文化素养对理解逻辑学课程内容有一定的促进作用没有明显影响不喜欢，产生抵触情绪，影响课程学习兴趣其他

13. 您认为当前逻辑学课程中，课程思政教学存在的主要问题有哪些（可多选）：

内容生硬，与专业课程脱节呈现形式单一、枯燥，缺乏吸引力教师讲解流于形式，缺乏深度内容过于空洞，缺乏实际意义占用过多课程时间，影响专业知识学习不存在明显问题其他

14. 您对优化逻辑学课程思政教学的建议（可多选）：

结合专业特点，优化思政内容，增强贴合度创新呈现形式，增加互动性和趣味性提升教师思政教学能力，增强讲解深度控制思政内容占比，避免影响专业学习增加实践类思政活动，强化学习效果建立对于课程思想内容掌握的学习、评价机制（例如在平时考核、期末考核中加入考查元素）目前逻辑学课程思政在内容，呈现形式上比较成熟，暂无优化建议其他

15. 对于逻辑学课程思政的内容设置、呈现形式或教学效果，您的整体感觉和评价如何？还有其他什么意见或建议？

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