关于金豆小朋友在幼儿园行为规则，社交互动调查表

1. 幼儿活动

基本可以执行老师的指令和安排会走神，需要老师提醒才能执行完成，提醒1-2次会走神，需要老师提醒才能执行完成，提醒3-5次

2. 户外活动

基本执行老师的指令与安排走神，需要提醒才能完成指令与教学安排，提醒频次1-2走神，需要提醒下才能完成指令与教学安排，提醒频次3-5次

3. 区域活动

基本独立完成手工等活动走神，需要老师提醒才能完成，提醒频次1-2次走神，需要老师提醒才能完成，提醒频次3-5次

4. 教学活动

基本能够跟随老师完成古诗或者儿歌或者绘本的阅读会走神，需要老师提醒，提醒频次1-2次会走神，需要老师提醒，提醒频次3-5次提醒5次以上

5. 和老师互动

在教学环节，能跟随老师的律动或者教学要求作出相应反应在教学环节，需要老师提醒才能跟随老师律动或者教学要求作出相应反应，提醒频次1-2次提醒3-5次

6. 和小朋友互动

会关注小朋友，独立玩耍在区域活动或者户外可以跟小朋友合作在区域或者户外，可以轮流，跟随玩耍，遵守社交规则

7. 相比于班级里其他同龄小朋友，您对该幼儿在幼儿园整体表现、集体融入、活动参与、日常作息教学节奏的整体印象是？

A. 优秀：积极主动参与集体活动，完全跟上幼儿园教学与生活节奏，综合表现突出B. 良好：能主动参与各类集体活动，自觉适应幼儿园教学与生活节奏，整体表现平稳向好C. 一般：不主动也不抗拒集体活动，能够跟上班级整体教学与生活节奏D. 较差：参与集体活动积极性偏弱，经老师少量提醒、帮助后，可以跟上整体生活教学节奏E. 很差：难以融入班级集体活动，无法正常跟随幼儿园日常教学与生活节奏

1. 幼儿主动与同伴交往、参与集体游戏的情况？

良好：愿意主动与同伴交往，能顺利加入集体游戏，友好相处，配合同伴完成游戏任务一般：不主动发起交往，不抗拒集体活动，在同伴或老师邀请下可参与，互动频次适中较差：较少主动与同伴交流，偏好独自玩耍，需老师多次引导才勉强参与集体活动很差：回避同伴交往，拒绝参与集体游戏，难以与同伴建立正常互动关系

9. 幼儿与同伴发生矛盾时的处理方式？

A. 能自主友好协商解决，不哭闹、不打闹，理性化解矛盾B. 在老师简单引导下，能快速平复情绪，妥善解决矛盾C. 偶尔哭闹，经老师耐心劝说后，可接受解决方案，停止争执D. 情绪激动，需老师长时间安抚，才能配合处理矛盾E. 哭闹不止、推搡同伴，无法听从劝导，难以化解矛盾

10. 幼儿与教师的互动状态？

愿意亲近老师，能主动回应老师的互动，配合老师的教育引导不主动亲近老师，老师主动互动时，能做出基本回应较少回应老师互动，面对老师引导时，表现被动、拘谨回避与老师互动，拒绝老师的亲近与引导

11. 幼儿主动语言表达的意愿？

愿意主动表达，在熟悉的环境或人群中，能主动开口交流不主动表达，被提问或有需求时，才会开口说话表达意愿薄弱，极少主动开口，需多次引导才勉强说话拒绝开口表达，无论何种场景，均不进行语言交流

12. 幼儿对日常指令与他人话语的理解能力？

A. 能快速准确理解老师、同伴的所有话语，精准执行各类日常指令B. 能理解大部分日常指令与他人话语，顺利执行简单、复杂指令C. 能理解基础简单指令，对复杂话语或指令，需重复一遍才能明白D. 理解能力较弱，仅能理解极少简单指令，复杂话语完全无法领会E. 难以理解任何日常指令，对他人话语无任何反应

13. 幼儿日常情绪状态？

A. 情绪积极稳定，整日保持愉悦、开朗，极少出现哭闹、烦躁等负面情绪B.情绪较稳定，多数时间心情愉悦，偶尔出现负面情绪，可快速自行平复C. 情绪基本平稳，偶尔闹情绪、哭闹，经老师简单安抚后，能快速恢复平静D. 情绪波动较大，经常出现烦躁、哭闹、低落等情绪，需老师长时间安抚E. 情绪极不稳定，频繁哭闹、发脾气，难以安抚，负面情绪持续时间长

14. 幼儿情绪表达的方式？

A. 能用语言准确表达自身开心、生气、难过等情绪，表达方式文明得体B. 大多用语言表达情绪，偶尔哭闹，能快速控制自身情绪行为C. 情绪激动时偶尔哭闹、跺脚，经老师引导，能尝试用语言表达情绪D. 常以哭闹、打滚、扔东西等方式表达情绪，难以用语言沟通

15. 幼儿对幼儿园环境与日常变化的适应力？

A. 快速适应幼儿园日常作息、活动变化，无任何不适反应B. 能较快适应环境与日常变化，短暂适应后，恢复正常状态C. 适应速度一般，面对环境或作息变化，需1-2天适应期D. 适应能力较差，环境或日常变化后，情绪低落、抗拒，需长时间适应E. 极难适应变化，面对环境或作息调整，持续哭闹、抗拒，无法正常参与活动

16. 幼儿饮食常规表现？

A. 主动独立进餐，不挑食、不偏食，细嚼慢咽，保持桌面干净，进餐习惯极佳B. 独立进餐，不挑食，能按时吃完饭菜，保持个人桌面整洁C. 能独立进餐，偶尔挑食，在老师提醒下，可按时吃完饭D. 进餐较慢，挑食明显，需老师反复提醒、督促，才能完成进餐E. 无法独立进餐，严重挑食、拒食，需老师喂饭，难以正常完成饮食

17. 幼儿遵守班级生活常规与规则的情况？

能自觉遵守班级常规与规则，偶尔走神，老师简单提醒后立即改正基本遵守班级规则，偶尔违反常规，经老师批评教育后，能及时改正经常违反班级常规，不听从老师提醒，需多次管教才能遵守完全不遵守班级规则，扰乱班级秩序，不听从老师任何管教

18. 幼儿语言表达的清晰度与流畅度？

良好：表达清晰，语句通顺，能准确表达自身想法与需求，符合同龄幼儿发展水平一般：表达基本清晰，偶尔语句不连贯，简单需求可准确传达，无理解障碍较差：表达含糊不清，词汇量较少，语句简短，需反复猜测才能明白其意思

19.

补充评价

1. 该幼儿优势表现：________________________

2. 需要改进与帮扶的地方：________________________

3. 其他需补充说明的日常表现：____________________________________

更多问卷复制此问卷