教师终期问卷

尊敬的老师：
您好！本课题研究即将结题，为全面评估研究成效，现邀请您填写这份问卷。问卷分两大部分：第一部分由幼儿园课题组教师及参与研究班级教师填写，评估策略终期效果与自身专业成长；第二部分由接收实验班幼儿的小学一年级教师反馈升学孩子的阅读表现。感谢您的支持！
第一部分：幼儿园教师终期评估
1. 您的身份是：
一、各环节策略终期效果评估
2. 您认为经过完整周期的实施，过渡环节早期阅读策略（餐前故事、睡前播报、餐后阅读等）对幼儿阅读能力的整体提升效果：
3. 语言区指导策略实施后的终期效果：
4. 课堂教学中的早期阅读策略实施后，幼儿的阅读素养：
5.  亲子借阅、好书推荐等家庭延伸策略的终期效果：
二、教师专业能力终期成长评价
6. 通过完整参与本课题研究，您对自己早期阅读指导能力的总体评价：
7. 您在以下哪些方面获得了显著成长？（可多选）
8. 您认为课题组最终形成的2.0版指导手册的适用性和推广价值:
三、策略有效性综合评价
9. 请将以下策略按对提升幼儿阅读能力的实际效果从高到低排序（填序号）:①过渡环节微阅读活动。②语言区的指导③课堂教学中的集体阅读指导。④亲子图书漂流。⑤好书推荐。⑥幼儿个别化阅读指导。
10. 您认为本课题研究是否有效提升了您的早期阅读指导能力？
11. 您对课题成果推广及后续研究的建议：
第二部分：小学教师对升学孩子阅读情况的反馈
一、升学孩子阅读表现观察
12. 与以往乡镇生源相比，本届升入的孩子在阅读兴趣方面：
13. 这些孩子在倾听与专注力方面（如听老师讲故事、听指令阅读）：
14. 这些孩子在口语表达与故事复述方面：
15. 这些孩子在前识字意识和书写兴趣方面（如对常见汉字的敏感度、涂写意愿）：
二、幼小衔接阅读准备综合评价
16. 综合来看，您认为本届的孩子在阅读方面的入学准备：
17. 您认为这些孩子在阅读方面最突出的优势是：（可多选）
18. 这些孩子进入小学后在阅读方面表现出的主要不足是：（可多选）
三、对幼儿园早期阅读工作的建议
19. 您认为幼儿园在大班阶段应重点加强哪些方面的准备？（可多选）
20. 您对幼儿园开展幼小衔接早期阅读工作还有什么具体建议？
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