融合教育背景下个别化教育计划(IEP)\n实施情况调查问卷(教师版)
1. 您的教龄:
3年以下
3-10年
11-20年
20年以上
2. 您目前担任的角色:
班主任
任课教师
3. 您班级中特殊需要学生的类型(可多选):
肢体残疾
视力/听力障碍
智力发育迟缓
孤独症谱系
情绪行为障碍
学习障碍(如读写困难)
无
其他
4. 您对“个别化教育计划(IEP)”概念的了解程度:
非常了解
比较了解
听说过,但不清楚具体内容
完全不了解
5. 您认为在普通班级中为特殊学生制定 IEP 是否有必要?
非常必要
有必要
作用不大
没必要,增加了负担
6. 您认为 IEP 的核心目标应该是(可多选):
提高学科考试成绩
改善社会交往与适应能力
减少课堂干扰行为
发现并培养学生的潜能
7. 在制定 IEP 时,您通常会参考哪些信息?(可多选)
医疗诊断/评估报告
家长的期望与诉求
课堂观察记录
学生本人的意愿
8. 关于 IEP 目标的设定,您的实际操作是:
目标非常具体,且有明确的达成时间
目标较笼统(如“提高数学能力”)
基本沿用普通学生的教学目标
9. 在课堂教学中,您如何落实 IEP?(可多选)
为其调整作业难度或量
采用图片、实物等直观教学手段
安排“同伴小老师”协助
允许其使用特殊辅助工具(如平板、握笔器)
10. 您大约多久会对 IEP 的执行情况进行一次评估或调整?
每月一次
每学期中/末
发现学生有明显变化时
基本不调整
11. 在制定和实施 IEP 过程中,您与谁的沟通最频繁?
学生家长
校外专业机构人员
其他任课老师
12. 您认为目前家校合作在 IEP 实施中的状态是:
配合默契,共同执行目标
老师主动,家长被动配合
沟通困难,存在观念冲突
基本没有实质性合作
13. 学校是否定期组织关于 IEP 实施的案例研讨或集体备课?
经常组织
偶尔组织
几乎没有
14. 在实施 IEP 过程中,您感到最大的困难是():
缺乏特教专业知识与技能
班级人数多,精力顾不过来
教学进度压力大,难以兼顾
缺乏配套的教材或教具资源
家长配合度低或期望值过高
评价体系单一,无法体现学生进步
15. 您最希望获得哪方面的支持?(可多选)
专业的特教巡回指导或专家咨询
减少非教学事务,增加个别辅导时间
提供可借鉴的
IEP
优秀案例模板
增加融合教育相关的实操培训
完善特殊学生多元化评价制度
16. 基于您的实践经验,您认为如何才能让 IEP 在普通班级里“落地”更有效?
关闭
更多问卷
复制此问卷