高职师范生语言文化素养现状与“岗课赛证”融通需求调查
同学你好！本问卷旨在了解高职师范生的语言文化素养基础、对“岗课赛证”的认知以及课程思政融入教学的感受，为优化培养模式提供依据。匿名作答，请放心填写。
1. 你所在的年级:
A. 大一
B. 大二
C. 大三
2. 【单选题】 你对自己的普通话水平（发音标准、表达流畅）如何评价?
A. 很好（接近一级乙等及以上）
B. 较好（日常交流无障碍，偶有方音）
C. 一般（能听懂，但表达不够顺畅）
D. 待提高
3. 【单选题】 在师范技能训练中，你觉得自己最突出的语言表达弱项是?
A. 即兴口语表达（如回答学生提问、家长沟通）
B. 朗读与讲故事时的感染力
C. 书面语言（如教案、评语、通知）的规范性
D. 传统文化知识的口头传授能力
4. 你认为“语言文化素养”应包括哪些方面?（）
A. 规范的语言文字应用能力
B. 中华优秀传统文化（诗词、礼仪、典故等）积累
C. 跨文化交际与当代文化理解
D. 教学中的语言审美与育人意识
E. 应用写作（计划、总结、公众号推文等）
5. 【单选题】 你了解“岗课赛证”融通的具体含义吗?
A. 非常清楚，老师或文件中详细解释过
B. 听说过大概，与岗位、课程、比赛、证书相关
C. 听过名词，不清楚内涵
D. 完全没听过
6. 你认为下列哪些“证”最能促进你的语言文化素养提升?（）
A. 普通话水平测试等级证书（二甲及以上）
B. 教师资格证（面试中的表达环节）
C. 汉字应用水平等级证书
D. 中华传统文化师资认证（或其他相关证书）
E. 演讲/朗诵/写作类竞赛获奖证书
7. 【单选题】 在目前的专业课程中，教师将“课程思政”（如师德、文化自信、育人情怀）融入语言文化教学的程度如何?
A. 经常有深度结合，且自然有效
B. 偶尔提及，但较生硬
C. 几乎不涉及
D. 不清楚什么是课程思政
8. 【量表题】 你觉得现有课程对“岗位（小学/幼儿园教师）”所需的日常语言文化应用能力覆盖程度如何?
A. 覆盖充分，学完就能用
B. 覆盖一部分，还有明显缺口
C. 覆盖很少，主要靠实习自学
D. 不相关
9. 在你参加过的校级以上师范生技能大赛中（如中华经典诵写讲、教学能力比赛），哪一类对你的语言文化素养提升帮助最大?
A. 演讲/朗诵类
B. 模拟课堂教学类（含板书、语言设计）
C. 硬笔/软笔书写或汉字听写类
D. 教学案例写作/教育叙事类
E. 未参加过任何相关比赛
10. 【排序题】 请按对你当前语言文化素养提升的贡献度，将以下途径从高到低排序。
A. 课堂理论教学
B. 实训/微格教学
C. 技能大赛备赛与参赛
D. 考证备考过程
E. 学生社团（如朗诵社、国学社、辩论队）
11. 【单选题】 你认为目前的考核方式（试卷/作品/试讲等）能否有效评价你的语言文化综合素养?
A. 能全面评价
B. 能评价大部分
C. 只能评价知识记忆部分
D. 完全脱节
12. 在“语言文化+”的课程思政融合中，你最希望加强哪类内容?
A. 优秀传统文化中的师德故事（如孔子、陶行知）
B. 当代乡村振兴/教育帮扶中的语言与人文关怀案例
C. 网络舆情中教师语言失范的警示分析
D. 地方非遗、方言文化在教学中的正向运用
E. 教师语言暴力与沟通艺术对比分析
13. 【单选题】 你觉得“岗课赛证”融通模式下，语言文化类课程最需要改进的是?
A. 增加真实岗位情境的实训任务（如家长沟通、班会发言）
B. 将大赛评分标准直接转化为课程评分细则
C. 将证书考核内容（如普通话、三笔字）作为课程核心模块
D. 强化课程思政的实践作业，而非理论说教
14. 【量表题】 你对自己未来胜任小学/幼儿园教师语言文化教学工作有信心吗?
A. 非常有信心
B. 比较有信心
C. 信心一般
D. 没有信心
15. 【单选题】 如果增设一个“语言文化素养第二课堂工作坊”，你最希望的形式是?
A. 与教师资格证面试语言关结合的模拟营
B. 以“课本剧编演”为载体的综合实训
C. 对标省级演讲/诵读大赛的备赛特训
D. 社区/小学真实场景的语言服务（如四点半课堂讲故事）
16. 【开放题】 关于通过“岗课赛证”提升语言文化素养，你希望学校或老师做一件什么具体的事?（简述
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