农村小学“教-学-评”一致性的多学科融合教学策略研究结题调查问卷（教师版）

尊敬的老师:您好！本次问卷为课题研究后期结题专项调研，旨在了解本课题教学策略落地后的实施成效、课堂改善情况及现存问题。问卷采用匿名形式，数据仅用于课题结题分析与成果总结，答案无对错之分，请您结合三年课题实践现状如实填写。感谢您的配合！

一、基本信息

1. 您的性别

男女

2. 您的教龄

1-3年4-6年7-10年10年以上

3. 您目前任教的学科

语文数学英语劳动教育道德与法治体育艺术其他

4. 您所在学校类型

乡镇中心小学村级完小/教学点九年一贯制学校小学部其他

二、课题认知提升情况

5. 经过三年课题实践，您对农村小学“教-学-评”一致性、多学科融合教学的认知提升程度

提升极大，完全掌握核心逻辑与实施方法明显提升，能够独立设计融合课堂小幅提升，基本了解相关理念几乎没有提升

6. 相较于课题研究前，您对以语文为核心、多学科辐射的融合教学理念认可度

非常认可，适配农村小学教学比较认可，具备实践价值一般，效果中规中矩不认可，不适配农村学情

三、课题教学策略落地实施成效

7. 课题研究以来，您在教学中落实“教-学-评”一致性、开展语文核心多学科融合教学的频率变化

有所增加，定期开展融合课堂基本不变，偶尔尝试有所减少

8. 您目前开展多学科融合教学时，能否熟练实现“教学目标—教学过程—教学评价”高度统一

完全可以，形成完整教学闭环基本可以，大部分课堂能够落实勉强可以，部分环节存在脱节无法实现，依旧相互割裂

9. 依托课题研究策略，您开展语文核心多学科融合课堂的实操能力提升情况

提升显著，形成个人教学范式有所提升，熟练掌握基础融合方法提升微弱，仅能简单渗透无任何提升

四、课堂教学改善与评价优化效果

10. 相较于课题研究初期，您课堂中“教、学、评脱节”的问题改善程度

完全改善，问题基本消除明显改善，脱节问题大幅减少小幅改善，仍存在部分问题无任何改善

11. 课题实施后，您在融合课堂中运用过程性评价、多元评价的情况

常态化使用，替代单一纸笔测试经常使用，与传统评价结合开展偶尔使用，以传统评价为主从未使用

12. 您认为课题研究的教学策略，能否有效提升农村学生语文素养与综合学科能力

效果显著，学生综合能力提升明显效果良好，学生有一定进步效果微弱，提升不明显无任何效果

五、现存问题与课题保障评价

13. 现阶段开展语文核心多学科融合、教-学-评一致性教学，仍存在的主要问题

课时紧张，常态化落地难度大自身跨学科整合能力仍有欠缺农村本土化融合教学资源仍不足配套评价工具不够完善学校教研支持力度有待提升学生基础薄弱，适配性不足其他

14. 您认为本课题提供的教学策略、教研指导、资源支持是否贴合农村教学实际

高度贴合，实用性极强基本贴合，能够辅助教学部分贴合，实用性一般完全不贴合，无实际作用

15. 经过三年实践，您认为本课题研究成果对农村小学教学的推广价值

价值极高，可全校、区域推广价值较高，适合农村小学借鉴价值一般，局部适用无推广价值

六、结题总结与展望（开放题）

16. 结合三年课题实践，请简要说明:（开放题）

1.本课题研究对你课堂教学最大的改变与收获:2.课题实践中未解决的问题、后续优化及推广建议:

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