高中古典论说文思辨性阅读教学现状调查问卷（教师卷）

尊敬的老师：
您好！本问卷旨在了解高中古典论说文（如《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》等）思辨性阅读教学的实际情况，以及您对大单元教学的认识与实践。调查结果仅用于学术研究，不涉及任何评价。感谢您的支持与配合！
第一部分：基本信息
1. 您的教龄：
2. 您目前任教的年级：
3. 您的最高学历：
第二部分：对思辨性阅读与新课标的认知
4. 您对《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中“思辨性阅读与表达”学习任务群的要求了解程度如何？
5. 您认为在古典论说文教学中，培养学生思辨能力的重要性如何？
6. 您认为“思辨性阅读”在古典论说文教学中应侧重以下哪一方面？（单选）
第三部分：古典论说文教学实践与教学方式
7. 在古典论说文教学中，您最常采用的教学方式是（单选）：
8. 在教学中，您如何处理文言知识与培养学生思辨能力的关系？（单选）
9. 在课堂上，您是否会组织学生针对古典论说文中的观点进行质疑或辩论？（单选）
10. 在古典论说文教学中，您更倾向于采用以下哪种课堂组织形式？（多选，限选三项）
11. 在教授《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》等课文时，您最常让学生完成的学习任务是（多选，限选三项）：
第四部分：对大单元教学的认知与实践
12. 您对“大单元教学”的了解程度如何？
13. 您是否尝试过将同一单元内的多篇古典论说文整合起来教学（即大单元教学）？（单选）
14. 如果您尝试过大单元教学，您的主要做法是（多选）：
15. 如果您很少或从未尝试大单元教学，最主要的原因是（多选）：
16. 您认为大单元教学在古典论说文思辨性阅读中最突出的优势是（单选）：
第五部分：实际教学困难与需求
17. 在古典论说文思辨性阅读教学中，您遇到的主要困难是（多选，限选四项）：
18. 您认为当前学生在古典论说文思辨能力方面最突出的问题是（多选，限选三项）：
19. 您最希望获得哪些方面的支持和帮助？（多选，限选三项）
20. 在古典论说文思辨性阅读教学中，您还有什么困惑或建议？（开放题）
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