基于PBL（项目式学习）的物理类研究计划课程教学体验质性调查（学生版）
您好！本问卷为教学研究专用，匿名作答。以下是前期访谈中同学们提到的一些真实经历和感受，请勾选哪些描述符合您自己的体验（可多选），并在需要时补充您的独特经历。您的回答将用于课程改革，感谢！
一、基础信息
1. 您的专业领域
应用物理
材料科学与工程
光电信息科学与工程
物理学
其他（请填写）
2. 您参与本PBL课程/大创项目的时长
1学期以内
1-2学期
2学期及以上
二、您的实验技能与专业能力变化
3. 以下哪些描述符合您“从技能入门到熟练”的真实经历？
前三次键合总是碎片，第四次才意识到是压力参数没校准，之后每次操作前都会默念检查流程。
传统实验错了就重做，但这里坏一片晶圆成本很高，我学会了每一步都做记录，不敢马虎。
以上都不符合，我的经历是（请简要填写）：
4. 相比传统实验课，您在实验规范性和精密仪器操作能力上的改变
真实科研项目让我更注重过程控制，而不仅仅是结果正确。
我学会了检查每一步的参数设置，而不是照搬讲义。
其他改变（请填写）：
三、您的科研思维与思维模式转变
5. 以下哪些描述符合您“从被动接受到主动构建”的转变？
导师丢给我三篇矛盾文献让我自己判断，我逼着自己画了机理推图，突然明白了表面羟基的作用。
我主动推导了键合机理与预处理气体流量的关系，导师说可以写进专利，那种‘拥有感’以前从没有过。
以上都不符合，我的转折点发生在（请简要描述）：
6. 面对实验失败或数据异常时，您的做法和收获
XPS拟合总对不上，我反过来查原始数据，发现是扣背景方式选错了——学会了不轻信软件默认值。
失败三次后我直接把数据发给导师，他反问‘对照样测了吗？’我才意识到忘了基线校正。
我的其他做法或收获（请填写）：
四、您遇到的真实困境
7. 仪器资源和时间安排带来的困扰
约SEM要提前一周，真正操作只有15分钟，紧张到手抖，根本没法探索参数。
下午两点约到仪器，但上午的课拖堂，跑过去已经过号了，那次直接崩溃。
刚有思路，学期结束了；下学期回来，键合台的操作又忘了大半。
其他困扰（请填写）：
8. 除了上述问题，您还遇到过哪些隐藏的不足或不好的体验？
五、对课程优化措施的感受
9. 以下优化措施，您认为哪些真正对您有帮助？
课前虚拟仿真预习（帮助理解流程，但不能替代手感）
仪器错峰预约分组共享（减少了排队时间）
标准化实验指导书（有一定参考价值，但遇到问题还是更愿意问师兄）
以上帮助都不明显，我的建议是：
六、整体收获与推广建议
10. 参与本课程最让您有成就感的体验是什么？
成功键合出完整样品
自己解出了反常谱峰对应的机理
参与撰写论文/专利申请
其他（请填写）：
11. 您认为这套PBL模式推广到其他理工科课程，最大的优势是？
12. 需要警惕的问题是什么？
七、自由补充（选填）
13. 任何其他您想补充的经历、看法或建议：
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