地域特色文化资源融入高校“大思政课”的教育效果调查问卷

亲爱的同学：

您好！

本问卷旨在了解地域特色文化资源（如地方历史、非遗、茶文化、红色文化、民俗等） 融入高校“大思政课”的实际教育效果。问卷中以“永川秀芽”（永川本地茶文化）作为具体例子帮助理解，但您不一定非要接触过它。请根据您的真实感受或观察作答。调查匿名，仅用于学术研究，感谢支持！

第一部分：基本信息
1. 您的性别
2.  您的年级
3.  您的专业类别
4. 您的生源地：
5. 在参与“大思政课”之前，您对“地域特色文化资源”（如地方非遗、红色文化、民俗、特产文化等）的兴趣程度如何？
第二部分：接触与参与情况
6.  您是否在“大思政课”（如思修、马原、毛概、形策、实践课等）中接触过任何地域特色文化资源？
7. 您接触过的地域特色文化资源类型有哪些？（可多选）
8. 您参与过的“地域文化+大思政课”活动形式有哪些？（可多选）
9. 您参与上述活动的频率大致为：
10. 您参与这些活动的主要动因是（可多选）：
11. 您对目前“地域文化+大思政课”的整体参与体验满意度为：
第三部分：教育效果评价

请根据您的实际感受进行评价

12.

维度一：知识获取与认知提升

  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
通过“地域文化+大思政课”，我更清楚地了解了本地特色文化资源的历史、内涵与价值
我能够将地域特色文化资源与思政课中的理论（如文化自信、乡村振兴、生态文明、爱国主义等）联系起来
我对“大思政课”中讲授的理论知识有了更具体、更深刻的理解
13. 维度二：情感态度与认同
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
我对本地/本校所在地的地域特色文化产生了更强的认同感或喜爱
我认为将地域特色文化资源融入思政课，比纯理论讲解更生动、更有吸引力
上完这类课程后，我对“大思政课”的整体兴趣有所提高
14.

维度三：价值观与思想引领

  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
这类课程增强了我对中华优秀传统文化和地方文化的自豪感
这类课程让我更关注文化传承、生态保护、乡村振兴等社会议题
我认为地域文化资源有助于将思政课的价值观教育落得更实、更接地气
15.

维度四：行为意向与传播意愿

  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
我愿意主动向同学、朋友或家人介绍本地特色文化资源
我愿意今后更多地参与类似的“地域文化+思政课”实践活动
如果有机会，我愿意参与到本地特色文化资源的保护或推广活动中
第四部分：以“永川秀芽”为例的具体评价
16.

以下题目以“永川秀芽”（永川本地茶文化）为具体案例，请根据您的了解或课程体验作答。

  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
“永川秀芽”这类茶文化资源，能够很好地支撑“文化自信”“乡村振兴”“生态文明”等思政主题
将“永川秀芽”融入思政课，能够提升课程的地方特色和亲和力
“永川秀芽”可以作为地域特色文化资源融入“大思政课”的一个典型成功案例
第五部分：问题诊断与改进建议
17. 您认为当前“地域特色文化资源+大思政课”存在的主要问题是（多选）：
18. 您认为以下哪些方式最能提升“地域文化+大思政课”的效果？（）
19. 对于如何更好地利用“永川秀芽”或其他地域特色文化资源提升“大思政课”效果，您有哪些具体建议？（请简要作答，1-3条即可）
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