双减背景下农村小学语文学科作业分层设计与应用调查问卷（教师版)
尊敬的语文老师:
您好！本次问卷为专项课题研究使用，旨在了解双减背景下我校语文作业分层设计与实施的真实情况，问卷实施匿名作答，所有数据仅用于学术研究，无对错之分，请您结合农村教学实际如实填写，感谢您的支持与配合！
1. 您的教龄（）
A.3年及以下
B.4-10年
C.11-20年
D.20年以上
2. 您所教年级（）
A.1-2年级
B.3-4年级
C.5-6年级
3. 您的学历（）
A.中专/大专
B.本科
C.本科以上
4. 您对双减政策中作业分层设计相关要求的了解程度（）
A.非常熟悉，系统学习过
B.基本了解，知晓核心要求
C.不太了解，仅略有耳闻
D.完全不了解
5. 您认为农村小学生语文学习学情差异情况（）
A.差异极大，两极分化严重
B.差异较大，分层明显
C.差异较小，整体水平均衡
D.无明显差异
6. 日常教学中，您是否会对语文作业进行分层设计（）
A.常态化分层，每课/每日作业均分层
B.偶尔分层，重难点课时针对性分层
C.极少分层，仅公开课、教研课使用
D.从不分层，统一布置作业
7. 您设计分层语文作业的主要依据（可多选）（）
A.学生语文成绩、课堂表现
B.学生学习习惯、接受能力
C.农村学生课外阅读、家庭教育基础
D.教材重难点、课标要求
E.无明确依据，随意划分
8. 您的语文分层作业主要分为哪些类型（可多选）（）
A.基础巩固型（生字、词语、课文背诵、基础习题）
B.能力提升型（句式练习、阅读理解、片段写作）
C.拓展创新型（整本书阅读、手抄报、习作创编、实践探究）
D.口头实践型（朗读、讲故事、口语交际）
E.无明确分层类型
9. 结合农村学情，您布置分层作业的主要形式（）
A.难度分层（基础、提升、拓展三级难度）
B.数量分层（学困生减量、优等生增量）
C.题型分层（固定基础题+自主选做题）
D.全员统一作业，无任何分层形式
10. 您班级学生完成分层语文作业的整体情况（）
A.各层次学生均可按时保质完成
B.基础生完成困难，优等生作业偏少
C.大部分学生敷衍完成，质量较差
D.多数学生无法按时完成
11. 农村学校开展语文分层作业设计，您遇到的主要困难（可多选）（）
A.备课任务重，分层设计耗时耗力
B.缺乏农村专用分层作业素材、资源
C.学生基础薄弱，分层实施效果不明显
D.农村家长认知不足，不配合分层作业落实
E.缺乏系统的分层作业设计培训和指导
F.班级学生多，分层批改、评价工作量大
G.无任何困难
12. 您对分层作业的批改与评价方式（可多选）（）
A.统一标准答案批改，无分层评价
B.针对不同层次作业制定差异化评价标准
C.侧重鼓励性评价，关注学困生进步
D.只批改基础作业，拓展作业简单浏览
E.结合学生学情，进行个性化评语反馈
13. 您认为语文分层作业对农村学生的作用（可多选）（）
A.减轻学困生作业负担，提升学习自信心
B.满足优等生拔高需求，拓展语文素养
C.缩小班级学情差距，提升整体成绩
D.培养学生自主学习、自主选择能力
E.作用很小，效果不明显
F.增加教师工作负担，得不偿失
14. 学校是否会组织语文分层作业设计相关教研、培训活动（）
A.定期开展，常态化教研
B.偶尔开展，次数较少
C.极少开展
D.从未开展
15. 对于农村小学语文分层作业设计与应用，您的改进建议：
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