高中英语读后续写教师教学情况调查问卷

尊敬的老师：您好！本问卷旨在了解高中英语读后续写的教学现状，仅用于教学研究。感谢您的真实反馈与支持！

一、基本信息与教学频次

1. 您目前任教的学段是

高一高二高三

2. 您进行读后续写教学的频次大约是

每周1次及以上每两周1次每月1次不定期，根据单元内容安排

二、教学方式与内容

3. 您在读后续写教学中常采用哪些方式

写前写作技巧讲解（如情节设计、衔接手段等）写后典型问题分析与讲评范文赏析（包括学生优秀习作或高考范文）同伴互评与修改其他

4. 请简要概述您最常用的读后续写技巧教学内容

三、对核心教学理念的理解与实践

5. 您如何理解“续写中的主题协同”

6. 在教学中，您如何引导学生体现“主题协同”

7. 您对“情节自洽”的理解是

8. 您常用什么方法帮助学生实现“情节自洽”

四、读写关系与教学重点

9. 在读后续写中，您认为“读”和“写”哪个更重要，为什么？

10. 您当前教学的重点更倾向于

阅读与文本分析（如情节走向、语言风格、情感基调）写作技巧训练（如描写、衔接、结构）两者均衡

11. 您常使用的“阅读”教学技巧有哪些？效果如何

12. 您常使用的“写作”教学技巧有哪些？效果如何

五、学生问题与解决策略

13. 您认为学生在读后续写中存在的主要问题是

文本阅读：不知道读什么，怎么读，读不懂原文或遗漏关键信息情节构建：情节偏离原文逻辑或主题情节构建：忽略原文线索情节构建：与段首句不衔接或衔接生硬写作：详略不当，详写与主题无关内容，略写主要情节写作：忽略情感表达和变化写作：与原文人物性格，背景，常理不符写作：语言表达单一，缺少细节描写写作：词汇、语法基础差，错误多写作：书写潦草，涂改不规范

14. 在本学段，您重点解决的学生问题是

主题协同策略情节自洽策略语言丰富性与准确性其他

六、三年教学规划与困惑

15. 您是否有连贯的三年（高一至高三）读后续写教学层次递进计划

有，且明确分阶段目标有，但执行中经常调整没有系统计划，按单元随机安排正在尝试制定

16. 您是否按计划进行教学重点的阶段性转移

是，基本按计划转移部分转移，但实际教学中常变化没有明确的转移安排

17. 您在读后续写教学中最主要的困惑是

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