碧桂园教育集团台山碧桂园学校教师工作情况问卷调查

尊敬的家长:

       您好!感谢您一直以来对学校教育教学工作的理解、信任与支持。为进一步了解学校教师在教育教学、学生关怀及家校沟通等方面的实际情况,持续提升学校育人质量与管理水平,碧桂园教育集团总部特开展本次教师工作情况问卷调查。您和孩子的真实反馈,将作为学校优化教师管理和改进教育教学工作的重要参考。

       本问卷采用匿名方式填写,我们将严格保密您的个人信息。问卷调查的情况将直接汇总到碧桂园教育集团总部,填写结果将不会对孩子产生任何影响。请您结合孩子在校学习生活中的实际感受,客观、公正地进行反馈。


填写说明:

1. 本问卷不要求对每位任课教师进行全面评价,如您对某位教师暂无明确印象或了解不足,可不作选择,具体选项如下:

       a. 表现突出,与描述高度匹配

       b. 存在不足,与描述明显不匹配

        c. 不太了解/一般

2. 未选择任何教师的题目不影响问卷提交及结果有效性;

3. 请您客观、公正填写,您的反馈将用于学校改进教学与管理工作。


感谢您的认真参与与支持!

1. 孩子所在学部(可选小学、初中、高中)
请选择
2. 孩子所在年级(小学)
请选择
3. 孩子所在年级(初中)
请选择
4. 孩子所在年级(高中)
请选择
5. 孩子所在班级(小学)
请选择
6.
孩子所在班级(初中)
请选择
7. 孩子所在班级(高一)
请选择
8. 孩子所在班级(高二)
请选择
9. 孩子所在班级(高三)
请选择
10.

您与孩子的关系

11.

教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(一年级)。

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
外教
12.

教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(二年级)。

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
13. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(三年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
14. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(四年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
外教
15. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(五年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
16. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(六年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
音乐
美术
科学
外教
17. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(七年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
道法
体育
音乐
美术
信息
心理
外教
18. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(八年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
生物
地理
道法
体育
美术
信息
外教
19. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(九年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
道法
体育
20. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十年级1班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
21. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十年级2班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
22. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十年级3班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
信息
体育
心理
音乐
美术
23. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十一年级1班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
24. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十一年级2班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
25. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十一年级3班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
信息
音乐
美术
26. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十一年级4班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
生物
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
27. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十一年级5班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
信息
音乐
美术
28. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十二年级1班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
地理
29. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十二年级2班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
30. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十二年级3班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
31. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十二年级4班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
体育
32. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十二年级5班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
体育
33. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十二年级6班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
34. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十二年级7班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
35. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十二年级8班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
36. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十二年级9班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
37. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十二年级10班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
38. 教师的教学态度:认真负责,对学生有耐心、有爱心,关注学生的学习状态;当孩子学习遇到困难时,教师能及时提供有效的帮助(十二年级11班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
39.

教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(一年级)。

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
外教
40.

教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(二年级)。

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
41. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(三年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
42. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(四年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
外教
43. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(五年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
44. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(六年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
音乐
美术
科学
外教
45. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(七年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
道法
体育
音乐
美术
信息
心理
外教
46. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(八年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
生物
地理
道法
体育
美术
信息
外教
47. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(九年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
道法
体育
48. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十年级1班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
49. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十年级2班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
50. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十年级3班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
信息
体育
心理
音乐
美术
51. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十一年级1班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
52. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十一年级2班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
53. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十一年级3班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
信息
音乐
美术
54. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十一年级4班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
生物
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
55. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十一年级5班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
信息
音乐
美术
56. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十二年级1班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
地理
57. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十二年级2班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
58. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十二年级3班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
59. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十二年级4班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
体育
60. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十二年级5班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
体育
61. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十二年级6班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
62. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十二年级7班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
63. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十二年级8班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
64. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十二年级9班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
65. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十二年级10班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
66. 教学能力与效果:教师讲课条理清晰、通俗易懂,能引导学生积极参与课堂互动,激发孩子的学习兴趣,孩子对该学科所学知识的掌握情况良好(十二年级11班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
67.

作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(一年级)。

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
外教
68. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(二年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
69. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(三年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
70. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(四年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
外教
71. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(五年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
72.

作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(六年级)。

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
音乐
美术
科学
外教
73. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(七年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
道法
体育
音乐
美术
信息
心理
外教
74. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(八年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
生物
地理
道法
体育
美术
信息
外教
75. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(九年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
道法
体育
76. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十年级1班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
77. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十年级2班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
78. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十年级3班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
信息
体育
心理
音乐
美术
79. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十一年级1班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
80. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十一年级2班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
81. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十一年级3班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
信息
音乐
美术
82. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十一年级4班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
生物
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
83. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十一年级5班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
信息
音乐
美术
84. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十二年级1班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
地理
85. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十二年级2班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
86. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十二年级3班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
87. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十二年级4班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
体育
88. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十二年级5班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
体育
89. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十二年级6班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
90. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十二年级7班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
91. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十二年级8班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
92. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十二年级9班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
93. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十二年级10班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
94. 作业布置与批改:作业布置科学合理(难度适中、量适中),批改及时、细致,会针对学生未掌握的知识点进行反馈指导(十二年级11班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
95.

思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(一年级)。

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
外教
96.

思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(二年级)。

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
97. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(三年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
98. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(四年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
外教
99. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(五年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
100. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(六年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
音乐
美术
科学
外教
101. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(七年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
道法
体育
音乐
美术
信息
心理
外教
102. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(八年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
生物
地理
道法
体育
美术
信息
外教
103. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(九年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
道法
体育
104. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十年级1班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
105. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十年级2班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
106. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十年级3班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
信息
体育
心理
音乐
美术
107. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十一年级1班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
108. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十一年级2班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
109. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十一年级3班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
信息
音乐
美术
110. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十一年级4班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
生物
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
111. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十一年级5班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
信息
音乐
美术
112. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十二年级1班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
地理
113. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十二年级2班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
114. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十二年级3班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
115. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十二年级4班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
体育
116. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十二年级5班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
体育
117. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十二年级6班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
118. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十二年级7班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
119. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十二年级8班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
120. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十二年级9班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
121. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十二年级10班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
122. 思想品德教育:教师注重培养孩子的良好品德、行为习惯和正确的价值观(十二年级11班)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
123.

心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(一年级)。

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
外教
信息
124.

心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(二年级)。

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
125. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(三年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
126. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(四年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
外教
127. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(五年级)。
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
128. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(六年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
音乐
美术
科学
外教
129. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(七年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
道法
体育
音乐
美术
信息
心理
外教
130. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(八年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
生物
地理
道法
体育
美术
信息
外教
131. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(九年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
道法
体育
132. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
133. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
134. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
信息
体育
心理
音乐
美术
135. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十一年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
136. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十一年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
137. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十一年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
信息
音乐
美术
138. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十一年级4班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
生物
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
139. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十一年级5班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
信息
音乐
美术
140. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十二年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
地理
141. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十二年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
142. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十二年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
143. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十二年级4班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
体育
144. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十二年级5班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
体育
145. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十二年级6班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
146. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十二年级7班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
147. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十二年级8班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
148. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十二年级9班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
149. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十二年级10班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
150. 心理健康关注:教师关注孩子的情绪变化和心理状态,当孩子出现心理困惑时能给予适当引导或及时与家长沟通(十二年级11班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
151.

问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(一年级)

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
外教
152.

问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(二年级)

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
153. 问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(三年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
154. 问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(四年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
外教
155. 问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(五年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
156. 问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(六年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
音乐
美术
科学
外教
157. 问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(七年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
道法
体育
音乐
美术
信息
心理
外教
158.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(八年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
生物
地理
道法
体育
美术
信息
外教
159.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(九年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
道法
体育
160.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
161.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
162.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
信息
体育
心理
音乐
美术
163.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十一年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
164.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十一年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
165.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十一年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
信息
音乐
美术
166.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十一年级4班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
生物
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
167.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十一年级5班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
信息
音乐
美术
168.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十二年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
地理
169.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十二年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
170.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十二年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
171.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十二年级4班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
体育
172.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十二年级5班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
体育
173.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十二年级6班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
174.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十二年级7班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
175.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十二年级8班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
176.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十二年级9班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
177.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十二年级10班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
178.  问题处理方式:当孩子在学校出现违纪或人际矛盾等问题时,教师的处理方式公正、恰当,帮助孩子认识并改正问题(十二年级11班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
179.

沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(一年级)

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
外教
180.

沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(二年级)

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
181. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(三年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
182. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(四年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
外教
183. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(五年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
184. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(六年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
音乐
美术
科学
外教
185. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(七年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
道法
体育
音乐
美术
信息
心理
外教
186. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(八年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
生物
地理
道法
体育
美术
信息
外教
187. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(九年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
道法
体育
188. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
189. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
190. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
信息
体育
心理
音乐
美术
191. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十一年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
192. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十一年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
193. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十一年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
信息
音乐
美术
194. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十一年级4班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
生物
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
195. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十一年级5班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
信息
音乐
美术
196. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十二年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
地理
197. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十二年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
198. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十二年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
199. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十二年级4班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
体育
200. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十二年级5班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
体育
201. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十二年级6班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
202. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十二年级7班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
203. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十二年级8班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
204. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十二年级9班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
205. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十二年级10班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
206. 沟通主动性:教师主动通过面谈、家长会、电话、微信等方式,及时向您反馈孩子的学习、生活情况;当您主动向教师咨询孩子情况或反映问题时,教师能及时回应并处理(十二年级11班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
207.

沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(一年级)

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
外教
208.

沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(二年级)

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
209. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(三年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
210. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(四年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
外教
211. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(五年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
212. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(六年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
音乐
美术
科学
外教
213. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(七年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
道法
体育
音乐
美术
信息
心理
外教
214. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(八年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
生物
地理
道法
体育
美术
信息
外教
215. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(九年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
道法
体育
216. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
217. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
218. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
信息
体育
心理
音乐
美术
219. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十一年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
220. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十一年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
221. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十一年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
信息
音乐
美术
222. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十一年级4班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
生物
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
223. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十一年级5班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
信息
音乐
美术
224. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十二年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
地理
225. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十二年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
226. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十二年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
227. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十二年级4班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
体育
228. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十二年级5班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
体育
229. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十二年级6班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
230. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十二年级7班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
231. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十二年级8班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
232. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十二年级9班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
233. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十二年级10班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
234. 沟通有效性:与教师沟通时,您能清晰了解孩子的问题所在,教师能认真倾听您的意见和建议,并提出合理的家校合作建议,引导家长参与孩子的教育过程,形成育人合力(十二年级11班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
235.

言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(一年级)

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
外教
236.

言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(二年级)

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
237. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(三年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
238. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(四年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
外教
239. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(五年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
240. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(六年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
音乐
美术
科学
外教
241. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(七年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
道法
体育
音乐
美术
信息
心理
外教
242. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(八年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
生物
地理
道法
体育
美术
信息
外教
243. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(九年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
道法
体育
244. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
245. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
246. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
信息
体育
心理
音乐
美术
247. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十一年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
248. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十一年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
249. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十一年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
信息
音乐
美术
250. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十一年级4班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
生物
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
251. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十一年级5班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
信息
音乐
美术
252. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十二年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
地理
253. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十二年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
254. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十二年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
255. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十二年级4班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
体育
256. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十二年级5班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
体育
257. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十二年级6班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
258. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十二年级7班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
259. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十二年级8班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
260. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十二年级9班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
261. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十二年级10班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
262. 言行举止:教师的言行文明得体,为孩子树立良好的榜样(十二年级11班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
263.

师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(一年级)

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
外教
264.

师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(二年级)

  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
舞蹈
信息
265. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(三年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
266. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(四年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
舞蹈
外教
267. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(五年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
体育
音乐
美术
科学
信息
268. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(六年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
音乐
美术
科学
外教
269. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(七年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
道法
体育
音乐
美术
信息
心理
外教
270. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(八年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
生物
地理
道法
体育
美术
信息
外教
271. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(九年级)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
道法
体育
272. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
273. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
历史
化学
生物
政治
地理
信息
体育
心理
音乐
美术
274. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
信息
体育
心理
音乐
美术
275. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十一年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
276. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十一年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
277. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十一年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
信息
音乐
美术
278. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十一年级4班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
生物
政治
地理
体育
信息
音乐
美术
279. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十一年级5班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
信息
音乐
美术
280. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十二年级1班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
地理
281. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十二年级2班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
282. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十二年级3班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
283. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十二年级4班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
地理
体育
284. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十二年级5班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
生物
政治
体育
285. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十二年级6班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
286. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十二年级7班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
287. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十二年级8班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
历史
政治
地理
体育
288. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十二年级9班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
生物
地理
体育
289. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十二年级10班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
290. 师德表现:老师为人正派,对待学生一视同仁,廉洁自律,不进行体罚或侮辱性批评。(十二年级11班)
  • 表现突出,与描述高度匹配
  • 存在不足,与描述明显不匹配
  • 不太了解/一般
语文
数学
英语
物理
化学
生物
体育
291.

您认为孩子的哪位老师在工作中最值得肯定的方面是什么?

292.

您认为孩子的哪位老师在工作中还需要改进的地方有哪些?请提出具体建议。

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