一、AI +专业课（主干课融合成熟AI工具）
注：AI +专业课=《经络腧穴学》《刺法灸法学》《针灸治疗学》《推拿手法学》《推拿治疗学》《推拿功法学》《苗医小儿推拿》等主干课嵌入成熟、可操作AI可视化/实训工具，不是新开AI课，是课堂提质。
二、学科交叉课程
三、产教融合课程
注：产教融合=学校+医院/康复机构共建，真实病例、岗位化教学，至少开设2门。
1.您认为开设院企共建、真实病例教学课对人才培养意义？
四、职业能力课程
注：职业能力=执业医师、基层岗位必备技能，直接对接上岗与考证。吉首大学文件：将促就业实效作为开设职业能力培训课程的重要导向，鼓励教育内外协同，整合教育、培训、就业资源，强化供需对接，推动人工智能等新技术赋能，促进相关专业学生通过学习培训提升能力、实现就业。课程类型：（1）基本素质提升类培训课程。帮助学生了解不同职业岗位的基本情况，增强对岗位的认识与认同；（2）专业技能训练类培训课程。帮助学生具备胜任岗位工作所必需的基本知识，掌握必备的技能；（3）人工智能应用类培训课程。帮助学生基于所学专业熟练掌握相关人工智能应用；（4）实习实践类培训课程。帮助学生体验岗位真实工作场景，提升岗位胜任力。
五、微专业课程
注：微专业=成体系、小而精，满足个性化发展（面向全校）。吉首大学文件：建设目标明确、特色鲜明，培养目标与课程体系与现有专业有明显区别。各学院也可结合国家战略、区域产业和市场需求，围绕学生就业能力提升，自主开设建议方向以外的“微专业”。鼓励优先申报就业前景好、社会需求大的专业方向。
六、高阶选修课（不含AI）
七、开放题
1.您认为AI融合课堂落地最关键的保障是什么？
2.您对产教融合课程的开设建议？
3.您对职业能力课程的开设建议？
4.您对微专业的开设建议？
5.您对高阶选修的开设建议？