中年级小学生科学论证能力的培养（教师卷）

尊敬的老师：您好！
本问卷旨在了解您在科学教学中培养学生论证能力的实际情况，尤其是教学模型和跨学科策略的运用。问卷匿名填写，数据仅用于研究，感谢您的支持与分享！
1. 您的教龄：
2. 您的专业背景：
3. 您所在学校类型：
4. 我清楚小学三、四年级学生应达到的科学论证能力具体表现。
5. 我会主动查阅关于科学论证教学的相关资料或参加相关培训。
6. 在科学课堂上，我经常鼓励学生先提出自己的猜想（主张），再找证据支持。
7. 我会专门留出时间让学生小组讨论，互相质疑并解释理由。
8. 当学生给出结论时，我会追问“你的证据是什么？”“为什么这样认为？”
9. 我会设计简单的记录单，要求学生填写“我的观点、我的证据、我的推理”。
10. 我经常使用“因为……所以……”“根据……我推断……”等句式示范，并要求学生练习。
11. 我了解并尝试过以下哪种科学论证教学模型？（多选）
12. 在引入教学模型时，我能根据学生实际水平调整模型的复杂程度（例如简化推理步骤）。
13. 我会将科学论证与其他学科（语文、数学、道德与法治等）整合教学。
14. 我结合过语文课的口语交际或议论文写作，训练学生“摆事实、讲道理”。
15. 我利用数学课的数据分析（如统计图表）作为科学实验的证据来源。
16. 我尝试过围绕一个社会性科学议题（如垃圾分类、节约用水），让学生从多学科角度论证自己的方案。
17. 在跨学科教学中，我认为最主要的困难是：（多选）
18. 我手边有充足的适合三、四年级的科学论证教学案例或工具（如论证任务卡、证据卡片）。
19. 学校或区域教研活动会组织科学论证教学的主题研讨或公开课。
20. 我会评价学生的论证能力（例如通过课堂观察、论证作业、小组辩论表现等）。
21. 我目前使用的评价方式能有效反映学生论证能力的进步。
22. 在培养学生科学论证能力过程中，我遇到的主要困难是：（）
23. 我认为最能帮助我提升这方面教学的是：（单选）
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