任务型教学在初中英语听说教学中的现状调查

亲爱的同学： 
       你好，我们正在进行一项关于任务型教学在初中英语听说教学中的现状调查，希望你能抽出一点时间积极配合我的调查工作。问卷调查的结果仅限于研究之用，资料保密！由于个人情况不同，任何选择都是可能的，不存在“正确”或者“错误”之分。请根据自己的想法或实际情况如实填写，谢谢合作！
说明：
       本次调查采用匿名形式，我们将严格保密你的信息，你可以放心参与。
1. 在学生主体性方面,在任务型英语听说课上,对于英语的使用,你是否能够主动地用英语进行表达而不依赖母语,并且可以尝试用较为复杂的英语完成听说任务?
2. 在学生主体性方面,在任务型英语听说课上,对于英语的使用,你是否能够直接用英语与老师和同伴进行信息交流,并且能够用英语来表达自己的观点和想法?
3. 在学生主体性方面,在任务型英语听说课上,对于解决问题的能力,在完成交际型任务的过程中,你是否能够运用英语来进行信息交换、协商与决策,从而提升实际问题的解决能力？
4. 在学生主体性方面,在任务型英语听说课上,对于解决问题的能力,在小组活动中,你是否能够认真倾听、勇敢表达、积极协商,与同伴共司寻找问题的解决方案?
5. 在学生主体性方面,在任务型英语听说课上,对于知识转化的能力,在小组讨论完成听说任务时,你是否能把课文里学过的英语句型或短语自然地运用到讨论中呢?
6. 在学生主体性方面,在任务型英语听说课上,对于知识转化的能力,你是否能够综合运用听说读写技能,将所听到的信息用英语做好笔记并且能能够用英语表达出来?
7. 在合作能力方面,在任务型英语听说课上,对于生生互动,在小组讨论的过程中,即使你自己觉得英语表达不好,你是否会努力尝试积极与同伴交流?
8. 在合作能力方面,在任务型英语听说课上,对于生生互动,当你没有听懂同伴的英语表达时,你是否会使用英语提问(如"Do you mean...?"或"Could you repeat that?")来请求澄清,并且通过点头、眼神示意等肢体语言向同伴给予反馈?
9. 在合作能力方面,在任务型英语听说课上的小组活动中,你是否能清晰地知道自己当前环节的具体任务,不会出现无事可做或重复他人工作的情况,并且在某个组员完成任务遇到困难时,小组成员会自动调整分工来互相补位,而不是冷眼旁观?
10. 在合作能力方面,在任务型英语听说课上的小组活动中,你是否能够感受到将听、说、读、写不同技能整合在一起的必要性,且最终的小组讨论成果能够体现出成员之间观点的连贯性和逻辑衔接,而非各自孤立观点的生硬拼凑?
11. 在合作能力方面,在任务型英语听说课上,对于师生互动,通过老师组织的话题讨论、情景表演等活动,你是否能感觉到自己的发音得到了改善,对所学的知识有了更深的理解，且你的听说能力有了明显提升？
12. 在合作能力方面,在任务型英语听说课上,对于师生互动,通过完成老师发布的各项任务,你是否觉得自己的语言听说运用能力有了明显提升,并且创造性思维能力也得到了提高？
13. 在语言知识方面,在任务型英语听说课上,对于语音,你是否能在完成任务的过程中自然地练习连读、重音、语调等语流特征?
14. 在语言知识方面,在任务型英语听说课上,对于语音,在听力材料语速较快时,你是否会重点抓取重读单词来理解大意,而不是试图听清每一个虚词?
15. 在语言知识方面,在任务型英语听说课上,对于词汇,在听任务指令或听力原文时,遇到听不懂的生词你是否尝试通过后面的解释来反推词义,并且能敏锐地分辨出听力对话中出现的话语标记语(如actually, by the way)，从而预判说话者接下来的意图是转折，强调还是补充?
16. 在语言知识方面,在任务型英语听说课上,对于词汇,你是否能快速提取并运用老师在任务前提供的关键词汇表来包装自己的观点,并且在突然忘记一个高级词汇时，能够熟练地用简单词来救急?
17. 在语言知识方面,在任务型英语听说课上,对于语法,当你脱口而出一句有明显语法错误的表达后,你是否能立刻感知到不对劲,并自然地用正确的句子重说一遍?
18. 在语言知识方面,在任务型英语听说课上,对于语法,你是否能听出同伴在说长句子时的意群停顿,进而帮助自己更好地理解句子意思?
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