小学语文六年级下册"民风民俗"单元跨学科学习调查问卷
亲爱的同学:
你好！本问卷用于进行小学语文跨学科学习的相关研究，采用匿名作答方式，希望各位同学结合自身实际，如实作答。感谢你的配合与支持，祝同学们学业有成！说明:“民风民俗”单元指第一单元。
一、基本信息
1. 你的性别:
A. 男
B. 女
2. 在学习第一单元时，你是否有关注到课文中涉及的其他学科知识（如科学中的节令与农事、道德与法治中的文化保护等）?
A. 经常关注
B. 关注过
C. 偶尔关注
D. 较少关注
E. 不关注
3. 你是否希望在第一单元中学到其他学科的知识?（如在学习《腊八粥》时，你是否希望用'科学观察法'（看颜色、闻气味、记变化）来帮助自己把作文写得更生动，而不只是写'粥很好吃'）
A. 非常希望
B. 希望
C. 比较希望
D. 不太希望
E. 不希望
4. 你认为其他学科知识（如科学、数学、道德与法治、美术、劳动）对你学习第一单元是否有帮助?
A.很有帮助
B.有帮助
C. 比较有帮助
D. 不太有帮助
E. 没有帮助
5. 你是否会主动运用其他学科知识解决第一单元中语文学习的困难（如用科学知识理解课文、用道德与法治知识讨论文化保护等）?
A. 经常运用
B. 运用过
C. 偶尔运用
D. 较少运用
E. 没有运用
6. 你是否了解"语文跨学科主题学习"（即语文与其他学科结合的学习活动，如"你希望在学《腊八粥》之前，真的去煮一次粥、观察粥的变化，再来写观察日记吗?"用道德与法治知识讨论民俗文化保护，写一次家乡风俗倡议书等）?
A. 非常了解
B. 了解
C. 比较了解
D. 不太了解
E. 不了解
7. 你的语文老师在教授第一单元时，是否有整合其他学科的知识进行教学（如讲解《北京的春节》时结合历史/科学知识介绍节令历法、讲解《腊八粥》时在日常劳动观察煮粥的真实情景、讲解《藏戏》时结合艺术/地理知识、用道德与法治知识讨论家乡民俗的保护与传承等）?
A. 经常整合
B. 整合过
C. 偶尔整合
D. 较少整合
E. 没有整合
8. 你是否希望语文老师在第一单元中开展跨学科主题学习活动?
A. 非常希望
B. 希望
C. 比较希望
D. 不太希望
E. 不希望
9. 你希望你的语文老师如何开展第一单元跨学科主题学习活动?（多选）
A. 以语文阅读与写作结合为主，开展主题阅读分享与写作实践（如读《北京的春节》后，结合历史知识写"我家的春节"）
B. 以小组合作探究为主，围绕第一单元进行跨学科讨论（如讨论"古诗中的节令科学""课文中的民俗与道德与法治"）
C. 以实践活动为主，结合生活场景开展语文探究（如调查"舟山的风俗"，用语文知识记录和分析）
D. 以教师引导为主，结合语文知识点进行跨学科拓展（如结合地理历史知识更深地了解藏戏）
E. 以口语交际为主，通过跨学科话题开展表达交流（如演讲"我眼中的家乡民俗"或开展风俗交流分享会）
10. 你认为第一单元开展跨学科主题学习活动对你的帮助有哪些?（多选）
A. 增强了对语文学习的兴趣（如通过跨学科活动觉得语文更有趣）
B. 提升了语文阅读与写作能力（如通过民俗探究写调查日记，提高写作水平）
C. 学会从跨学科角度思考语文问题（如用科学知识了解节令与农事、用历史知识分析民俗来源与演变）
D. 扩展了语文知识的广度与深度（如了解语文与数学、科学、道德与法治在民俗中的联系）
E. 培养了语文综合运用能力（如用语文知识解决生活中的问题，如写"家乡民俗调查报告"）
F. 体验了新颖的语文课堂形式（如不再只是读课文，而是做调查、讨论、策展）
G. 其他
11. 你在参与第一单元跨学科主题学习活动中会遇到的困难有哪些?（多选）
A. 老师的语文知识讲解较多，但跨学科活动指导较少（如老师只讲课文，不指导如何用科学知识探究民俗）
B. 只掌握基本语文知识，无法开展跨学科实践（如想写民俗调查日记，但不知道如何用科学方法观察记录）
C. 各学科知识储备不够，跨学科学习难度较大（如想讨论"古诗中的节令科学"，但不懂科学知识）
D. 小组同学之间跨学科交流配合不足（如讨论时，有的同学不懂其他学科知识，无法参与）
E. 活动内容较为枯燥，对语文学习没兴趣（如活动只是分析课文，没有跨学科元素）
F. 其他
12. 你对第一单元语文跨学科主题学习的建议或意见:
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