《食品药品学院课程教学与考核评价调查问卷（教师版）》

老师您好！为推进“多元主体参与的教学评价考核”常态化，促进过程与终结考核有机融合，特开展本次调查。您的反馈将用于完善学院教学评价制度，感谢您的支持。

一、基本信息

1. 您的教龄:

3年以下3-5年6-10年10年以上

2. 您本学期主讲课程类型（可多选）:

理论课实验/实训课理实一体化课程

3. 您是否担任过课程负责人或专业负责人?

是否

二、教学评价设计与过程性考核执行

1. 您主讲的课程中，过程性考核占总成绩的平均比例约为:

<30% 30%-40% 40%-50% 50%-60% >60%

2. 您在设计过程性考核时，主要采用哪些形式?（多选）

出勤记录课堂表现（提问/讨论）课后作业实验/实训报告课程项目/案例阶段性笔试或实操测试线上学习数据其他

3. 您是否对每次过程性任务及时批改并给予学生反馈?

全部批改并反馈大部分批改反馈偶尔批改几乎不反馈

4. 您认为开展过程性考核的主要困难是?（多选）

工作量大，时间不足学生抄袭现象严重缺乏科学的评价标准实训条件限制缺乏企业参与其他

三、终结性考核及与过程考核的融合

1. 您所授课程的终结性考核（期末）形式主要是?

闭卷考试开卷考试技能操作考核综合项目设计实习/实训报告其他

2. 期末试卷/考核内容中，属于“应用能力、分析评价、实践操作”等非记忆类题目的占比大约为?

<30% 30%-50% 50%-70% >70%

3. 您是否会在期末考核中明确考察过程教学中的重点任务或项目?

总是经常有时很少从不

4. 您认为目前学院的过程与终结考核融合程度如何?

融合很好一般融合较差，两张皮

四、教学质量监控与评价结果应用

1. 本学期您是否接受过同行听课、教学督导或领导听课?

是否

2. 您是否收到了正式的评教结果反馈（含数据或文字建议）?

是否

3. 根据学生评教、督导听课或考核成绩分析，您最近一次主动调整教学内容的依据是?（多选）

学生过程成绩偏低期末试卷分析学生评教意见督导建议企业反馈未调整过

4. 您是否会将上一轮课程的学生考核结果用于改进下一轮教学（如调整难点、增加实训等）?

总是经常偶尔从不

5. 您认为学院在“多元化评价”方面还应加强哪些支持?（多选）

评价方法培训企业参与评价的渠道信息化工具（如在线评分系统）减小教师事务性工作量建立考核标准库其他

五、开放题
您对推进“过程+终结”考核融合、常态化教学质量监控、促进评价结果改进教学有何具体建议?

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