高中生物跨学科项目式学习（PBL）实施现状与本土化开发调查问卷

尊敬的老师：您好！本课题小组正在开展《高中生物跨学科实践项目（PBL）开发与科学素养培养效果研究》课题。为厘清当前教学现状，挖掘云南本土资源在教学中的应用潜力，特设计此问卷。本问卷匿名填写，数据仅用于学术研究，恳请您基于真实情况作答。感谢支持！

第一部分：基本信息
1.您的教龄:
2.您对“新课标（2017版2025修订）”中科学思维的熟悉程度:
第二部分：认知与态度
3.您对“跨学科项目式学习（PBL）”的了解程度:
（PBL是一种以问题为导向、以学生为中心的教学模式，强调自主学习、团队合作和实际问题解决能力的培养，学生通过研究真实的复杂问题，建构学习过程，最终产出公开成果。）
4.您认为在高中生物教学中开展跨学科PBL的重要性如何?
5.您对开展跨学科PBL的主观意愿:
6.您认为生物跨学科PBL最核心的目标是?（可多选）
7.您认为高中生物跨学科PBL应遵循的首要设计原则是?
8.在平衡“学科融合度”与“生物学深度”时，您的做法是:
第三部分：实施现状与模式
9.您在过去一学年中，开展生物跨学科PBL的次数:
10.您通常选择与哪些学科进行融合?（可多选）
11.在项目实施中，您通常采用哪种主导模式?
12.您是否尝试过结合云南本土资源设计生物项目?
13.您认为以下哪些云南本土资源最适合开发为生物跨学科PBL项目?（可多选）
14.在利用本土资源开展PBL时，遇到的最大阻力是:（可多选）
第四部分：课堂教学实施
15.您设计跨学科项目的灵感主要来源于:（可多选）
16.在项目设计中，遇到的困难可能是:（可多选）
17.在PBL课堂实施中，您觉得最难把控的环节是:
18.您通常使用什么工具评估学生的PBL成果?（可多选）
第五部分：效果检验与优化
19.您通常通过哪些指标来检验PBL对学生科学素养的提升?（可多选）
20.经过PBL教学后，您观察到学生在以下哪项能力提升最明显?
21.您认为阻碍跨学科PBL推广的主要客观因素是?（可多选）
22.您最希望获得哪方面的专业支持?
第六部分：开放性问题
23.关于将云南本土资源转化为PBL项目，您有什么具体的建议或遇到的具体困难?
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