有关语文趣味阅读教学调查问卷（教师）

尊敬的老师：

您好！为深入了解小学低年段语文趣味阅读教学开展现状，优化趣味阅读课堂教学模式，精准解决低年级阅读教学痛点，切实提升学生阅读兴趣与语文素养，特开展本次匿名问卷调查。所有数据仅用于教学研究与教学优化，请您结合日常教学实际如实作答，感谢您的鼎力支持！

1. 您目前任教年级

一年级二年级一二年级跨年级任教

2. 您的教龄

3年及以下4-10年11-20年20年以上

3. 您的职称

未定级初级职称中级职称高级职称

4. 您认为小学低年段开展语文趣味阅读教学的重要程度

至关重要，是低年级语文核心教学内容比较重要，助力学生打好阅读基础一般，辅助课堂教学即可不重要，应试教学更关键

5. 您在日常语文教学中，对趣味阅读教学的重视度

高度重视，常态化开展专项教学较为重视，结合课文穿插教学偶尔涉及，课时充裕时开展极少开展，基本忽略

6. 您认为趣味阅读对低年段学生语文能力提升的核心作用是

激发阅读兴趣，培养自主阅读习惯增加识字量，夯实语文基础提升口语表达、语言组织能力拓展想象力、思维能力培养专注力、阅读理解能力塑造良好品格，提升综合素养

7. 您每周开展低年段语文趣味阅读专项教学的频次

每周2次及以上每周1次每两周1次每月1次及以下

8. 您课堂中常用的趣味阅读教学形式是

绘本精讲、故事赏析儿歌童谣诵读、趣味绕口令角色扮演、故事情景剧表演看图编故事、故事续编词语接龙、阅读猜谜、趣味闯关动画绘本播放、有声读物赏析小组合作共读、课堂分享交流

9. 您是否会结合教材课文，拓展配套的趣味阅读素材

每次都会，精准贴合课文主题拓展经常会，结合单元主题拓展偶尔会，选择性拓展几乎不会，仅讲解课本内容

10. 课堂趣味阅读教学中，您是否会关注学生个体差异

全程关注，分层设计教学与任务大部分关注，兼顾多数学生偶尔关注，针对性指导少数学生基本不关注，统一教学模式

11. 您会布置趣味阅读课后拓展任务吗

常态化布置，形式丰富多样经常布置，以简单打卡为主偶尔布置，节假日居多极少布置，无课后阅读任务

12. 您所在班级/学校的趣味阅读教学资源是否充足

非常充足，绘本、读物、课件、素材齐全基本充足，可满足常规教学需求比较匮乏，优质素材较少严重不足，无专项阅读资源

13. 您获取低年段趣味阅读教学资源的主要渠道

学校统一配备资源网络平台自主搜集整理教研培训、同行分享教辅资料、绘本书籍配套素材自主原创设计教学素材

14. 您日常是否会针对趣味阅读，对家长进行指导沟通

经常主动指导，分享方法、书单定期反馈学生阅读情况家长咨询时才会沟通几乎不开展家校阅读联动工作

15. 对于优化小学低年段语文趣味阅读课堂教学、资源建设、家校共育，您有哪些宝贵建议

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