基于具身认知理论的小学第二学段童话教学现状调查问卷（教师版）
尊敬的老师：
您好！十分感谢您在百忙之中抽出时间填写这份问卷。本问卷旨在了解当前小学第二学段童话教学现状，所得数据仅作为学术研究之用。问卷采用匿名方式填写，所填写答案无对错之分，仅供调查参考，请您根据个人的真实情况填写。再次感谢您的帮助与支持！
一.基本信息
您的性别：
男
女
您的学历：
专科及以下
本科
研究生及以上
您的教龄
3年及以下
3-5年
6-10年
11-20年
21年及以上
您的职称
无
三级教师
二级教师
一级教师
高级教师及以上
您的任教年级
三年级
四年级
二.调查项目
（一）教师具身认知与理念
1.您对具身认知理论的了解程度？
A. 非常了解
5
4
3
2
1
E. 完全不了解
2.您是否认同童话教学应引导学生运用多种感官参与学习？
A. 非常认同
5
4
3
2
1
E. 完全不认同
3.您是否认为教师的肢体示范行为在童话教学中具有重要作用？
A. 非常认同
5
4
3
2
1
E. 完全不认同
4.您是否认为童话教学应为学生创设可参与、可体验的具象化情境？
A. 非常认同
5
4
3
2
1
E. 完全不认同
5.您是否认为童话教学应注重与学生开展肢体互动与情感交流？
A. 非常认同
5
4
3
2
1
E. 完全不认同
（二）教师具身教学行为实施
6.在童话课堂上，您会根据教学内容创设相应的学习情境吗？
A. 总是会
5
4
3
2
1
E. 从不
7.在童话教学中，您常采用哪些方式创设情境？（可多选）
A. 生动的描述性语言
B. 动画、视频、音频等多媒体资源
C. 图片、简笔画或绘本插图
D. 玩偶、手偶、道具等实物教具
E. 角色代入、情境表演
F. 实地场景观察或体验
G. 其他方式
8.在童话教学中，您会有意识地运用表情、手势等肢体语言辅助教学吗？
A. 总是会
5
4
3
2
1
E. 从不
9.在童话教学中，您会引导学生结合自身生活经验理解故事内容吗？
A. 总是会
5
4
3
2
1
E. 从不
10.在童话教学中，您会调动学生的视、听、动、触等多种感官参与学习吗？
A. 总是会
5
4
3
2
1
E. 从不
11.在童话教学中，您会设计游戏、角色扮演、童话剧等需要学生身体参与的实践活动吗？
A. 总是会
5
4
3
2
1
E. 从不
12.在童话教学中，您会设计师生互动、生生合作的课堂环节吗？
A. 总是会
5
4
3
2
1
E. 从不
13.除了口头提问与交流，您会用眼神、表情、手势等方式与学生进行互动吗？
A. 总是会
5
4
3
2
1
E. 从不
（三）教学评价与反思
14.在评价学生的童话学习情况时，您通常会采用哪些方式？（可多选）
A. 课堂表现评价
B. 课后作业评价
C. 阶段性测试
D. 期末综合评价
E. 学习档案袋评价
F. 其他方式
15.在评价学生的童话学习情况时，您通常会采用哪些评价主体？（可多选）
A. 教师评价
B. 学生自评
C. 同伴互评
D. 家长评价
E. 其他主体
16.您是否认同童话教学应同等重视学生的学习过程与学习结果？
A. 非常认同
5
4
3
2
1
E. 完全不认同
17.您会将学生在童话课堂上的行为表现作为评价教学效果的依据之一吗？
A. 总是会
5
4
3
2
1
E. 从不
18.每一次童话教学结束后，您都会进行教学反思与改进吗？
A. 总是会
5
4
3
2
1
E. 从不
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