农村小学道德与法治课堂与本土文化融合教学现状调查问卷（教师版・后测）

尊敬的老师：

您好！前期针对道德与法治课堂融合隆安县本土文化开展了教学调研与相关教学优化实践，现进行后期追踪调查。本问卷为匿名调查，所有数据仅用于课题研究，请您结合现阶段实际教学情况如实填写，感谢您的配合与支持！

1.所授年级:

一年级二年级三年级四年级五年级六年级

2.教龄:

1-3年 3-5年 5-10年 10年以上

3.您对隆安县本土文化（如壮族“那文化”、歌圩传统、壮锦工艺、布泉河生态文化等）的熟悉程度?

A.非常熟悉，能系统阐述核心内涵 B.较为熟悉，了解主要文化特色 C.不太熟悉，仅知晓部分文化名称 D.不熟悉，几乎不了解本地特色文化

4.您在道德与法治课堂中融入本土文化元素的情况?

A.每节课都会融入 B.经常融入（每学期5-8次） C.偶尔融入（每学期1-4次） D.从未融入

5.你是否将本土文化融入道德与法治课堂?

A.常态化开展，经常融入B.有尝试开展 C.不打算开展本土文化融合教学 D.其他（请注明:______）

6.您在选取本土文化素材融入课堂时，首要考虑的因素是?

A.与课程目标的契合度 B.学生的认知理解难度 C.素材的易获取性 D.自身对素材的熟悉程度

7.您认为适合融入道德与法治课堂的隆安县本土文化类型有?（可多选）

A.壮族民俗文化（歌圩、三月三习俗等） B.本土历史文化（地方名人、红色故事等） C.生态资源文化（布泉河保护、乡村生态建设等） D.传统手工艺文化（壮锦、传统农具制作等） E.乡村治理文化（村规民约、邻里互助传统等） F.其他（请注明:）

8.您在道德与法治课堂中使用过哪些融入本土文化的教学方式?（可多选）

A.讲解本土文化中的道德典故、法治案例 B.组织学生开展本土文化主题讨论、辩论 C.模拟壮族传统节日、民俗活动等情境教学 D.引入本土非遗手工艺、民间艺术实践活动 E.带领学生参观本地文化场馆、红色遗址 F.其他（请注明:）

9.您认为将本土文化融入道德与法治课堂可提升学生哪些方面的素养?（可多选）

A.政治认同 B.道德修养 C.法治观念 D.健全人格 E.责任意识

10.结合教学实践，您认为本土文化融入课堂对提升教学质量的作用如何?

A.作用非常大，教学质量显著提升 B.作用较大，课堂效果有所改善 C.作用一般，变化不明显 D.基本没有作用

11.您常用的本土文化教学资源获取渠道有?（可多选）

A.学校提供的资料包 B.网络搜索（短视频、文章等） C.本地文化馆、非遗中心 D.民间艺人、老村民口述 E.个人实地调研收集 F.其他（请注明:）

12.对比之前，您认为现阶段将本土文化融入课堂后，学生课堂参与度变化是?

A.明显提升B.有所提升C.无变化D.有所下降E.明显下降

13.经过实践，您对“道德与法治课堂融合本土文化”这一教学模式的整体评价是?

A.效果极佳，会长期坚持运用 B.效果较好，计划常态化开展 C.效果一般，会选择性使用 D.效果较差，后续不再使用

14.后续教学中，您是否会进一步深化本土文化与课堂教学的融合?

A.会主动探索，加大融合力度 B.会保持现有融合频率与形式 C.会减少融合频次 D.不再进行融合尝试

15.对于后续推进道德与法治课堂与隆安县本土文化深度融合，您有哪些意见或建议?

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