“双新”背景下中小学语文阅读教学课例研究课题结题调查问卷

感谢您参与本次课题结题调查。本问卷旨在了解您对“双新”背景下中小学语文阅读教学课例研究课题的认知、参与及应用情况。请根据您的实际情况作答，您的反馈对课题总结至关重要。
一、基本信息
1. 您所任教的学段是
2. 您的教龄为
3. 您与本课题的关系是
二、理念认知维度
4. 您对《义务教育语文课程标准（2022版）》内容的熟悉程度
5. 您是否明确“双新”背景下语文阅读教学以培养语文核心素养为核心目标
6. 您理解教材中“语文要素”对阅读教学的指导作用吗
7. 您对初中语文学习任务群阅读教学模式的认知程度
8. 您是否认同“阅读教学是学生、教师、编者、文本多方对话的过程”这一理念
9. 开展本课题研究后，您的语文阅读教学理念是否发生转变
10. 您认为立德树人目标是否应当融入日常语文阅读课堂
三、课例学习与应用维度
11. 您是否系统学习过本课题研发的系列阅读教学课例
12. 日常阅读教学中，您借鉴使用本课题课例的频率
13. 您认为本课题课例是否贴合本区域中小学语文教学实际
14. 借鉴课例开展教学时，您是否会结合班级学情二次优化设计
15. 本课题包含中小学贯通式课例研究，您认为这种研究形式是否有价值
16. 您认为课题中的名师课例研习内容，对您的课堂设计帮助如何
17. 您参与课题课例研讨、评课反思活动的频次
18. 对比课题研究前，您的阅读课堂教学环节设计是否更加丰富
四、课堂教学实施维度
19. 阅读课堂上，您开展小组讨论、自主探究等主动学习活动的情况
20. 针对文言文、古诗词等重难点文本，您是否会系统讲解阅读方法与答题策略
21. 您当前的阅读课堂，是否还存在“单纯刷题、应试为主”的现象
22. 您认为学习金字塔理论、建构主义等理论，对您的阅读课堂指导作用
23. 在阅读教学中，您能否将教材语文要素转化为学生可落地的学习活动
24. 您认为当前公开课、研讨课“表演化”的问题，在本区域是否得到改善
五、教学成效与发展维度
25. 依托课题课例开展教学后，学生阅读课堂参与积极性变化
26. 学生面对文言文、诗歌等阅读内容的畏难情绪是否缓解
27. 您认为本课题研究成果对提升学生语文核心素养的实际效果
28. 参与/学习本课题后，您个人的教研能力、课例反思能力是否提升
29. 您认为本课题总结的阅读教学策略，是否具备区域推广价值
30. 综合来看，您对本次课题整体研究成果的满意度是
六、简答题
31. 结合自身教学实践，简要谈谈本课题研究取得的主要成效、现存不足
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