Short Questionnaire on Aesthetic Education, Music Education, and Psychosocial Well-being among University Students
第一部分:基本信息 1.我已了解本研究目的，并同意自愿参与本问卷调查。 是 否
2.您目前的学习阶段是: 高职专科学生 本科生 硕士研究生 博士研究生 其他
3.您所在学校类型是: 高职高专院校 工科类或理工类高校 综合性大学 其他
4.您的专业类别是: 工科 理科 人文社科 财经管理 教育类 艺术类但非音乐专业 其他
5.您是否为音乐专业学生? 是 否
6.您是否有系统音乐学习经历，例如乐器、声乐、合唱、音乐理论等? 没有 有，少于1年 有，1-3年 有，3年以上
7.过去一个学期，您参加美育、音乐或艺术相关活动的频率如何? 从未参加 很少参加，每学期1–2次 有时参加，每月1次左右 经常参加，每周1次左右 非常频繁，每周多次
第二部分:核心量表题项（1 = 非常不同意、2 = 不同意、3 = 一般、4 = 同意、5 = 非常同意）
1.过去一段时间，我有机会接触音乐、美育或其他艺术教育活动。 2.音乐或美育活动能够使我产生审美愉悦、情绪共鸣或情感触动。 3.音乐或艺术作品中的情感表达有助于我更好地理解自己的情绪。 4.音乐或美育活动曾促使我从新的角度思考学习、生活或个人成长。 5.音乐或美育活动中的文化内容有助于我理解自身文化经验或文化归属。 6.美育或音乐教育活动使我更容易从他人、群体或社会的角度理解个人成长。 7.参与音乐或美育活动时，我有时会思考个人发展与社会生活之间的关系。 8.音乐或美育活动使我意识到，个人情感表达也可以与公共生活、文化传承或社会责任相关。 9.我能够理解当前学习对个人成长的价值。 10.我能够认识到专业学习、科研训练或技能学习对未来发展的意义。 11.我能够把个人发展与社会需要、职业责任或公共价值联系起来。 12.即使学习或未来发展存在压力，我仍能看到自身努力的价值。 13.当我感到压力时，我能够主动寻找方式调节自己的情绪。 14.遇到困难时，我能够尝试从不同角度理解问题。 15.面对学业、科研或就业压力时，我能够保持相对稳定的情绪状态。 16.我经常感到情绪失控，难以恢复平静。 17.我在学校中具有较强的归属感。 18.我能够与同学、老师或身边的人保持较好的关系。 19.我对自己的未来发展总体上有信心。 20.当遇到困难时，我仍能保持一定的心理韧性。 21.我有时觉得自己难以融入当前的学习或校园环境。 22.学业、科研或就业压力有时会明显影响我的日常状态。 第三部分:美育与音乐教育影响感知补充题以下题目不涉及对错，请根据实际情况选择。
1.您印象最深的美育或音乐教育经历主要来自以下哪一类?（可多选） 公共音乐课程或音乐欣赏课程 美育课程或艺术通识课程 校园音乐会、艺术节、文化节 合唱、乐队、器乐、声乐等实践活动 音乐、戏剧、舞蹈、影视等艺术讲座 线上音乐、艺术或审美类学习资源 日常自主听音乐或艺术欣赏 暂时没有印象较深的相关经历 其他:
2.您认为美育或音乐教育对您影响最明显的方面是什么?（可多选） 缓解学习、科研或就业压力 改善情绪状态 增强校园归属感 丰富校园生活体验 提升审美能力 增强文化理解或文化认同 促进人际交流 帮助我思考人生意义或未来方向 增强专业学习之外的综合素养 对我的影响不明显 其他:
3.您认为当前学校美育或音乐教育最需要改进的方面是什么?（可多选） 活动数量不足 活动形式较单一 与学生专业学习联系不够 与学生心理健康支持结合不够 与传统文化、地方文化或校园文化结合不够 学生参与机会不够均衡 宣传不足，很多学生不了解相关活动 课程内容偏理论，实践体验不足 活动时间与课程、科研或实习安排冲突 我认为目前已经比较满意 其他:
4.如果学校开设“音乐/美育与心理健康”相关活动，您的参与意愿如何? 完全不愿意 不太愿意 一般 比较愿意 非常愿意
问卷到此结束。再次感谢您的认真参与！您的回答将有助于我们更好地理解美育与音乐教育在大学生心理社会健康、价值认同和情绪调节中的作用