成人白海豚保护认知
A0. 您的年龄段:
18–25岁
26–35岁
36–45岁
46–55岁
56岁及以上
A0b. 您的性别:
男
女
其他/不便回答
A1. 您的身份:
教师
家长
教师兼家长
A2. 若您是教师，您主要所在学段为:
小学
初中
高中
其他
不适用
A3. 若您是家长，您孩子目前所在学段为:
小学
初中
高中
其他
不适用
A4. 您所在地区:
沿海城市
非沿海城市
乡镇/农村
其他
A5. 您的最高受教育程度:
初中及以下
高中/中专
大专
本科
研究生及以上
A6. 您是否参加过海洋相关课程、讲座、研学、公益或自然教育活动?
经常
偶尔
很少
从未
A7. 您的家庭月均收入水平（税前）大致为:
5,000元以下
5,000–10,000元
10,001–20,000元
20,001–30,000元
30,001元及以上
不便回答
E1. 您平时关注海洋、海洋生态或环境保护内容的频率是:
从不
很少
一般
经常
非常经常
E2. 您接触海边、河口、湿地、海洋馆或其他自然教育场所的频率是:
从未
很少（每年不到1次）
偶尔（每年1–2次）
经常（每年3次以上）
非常经常（几乎每月都有）
E3. 您通常通过哪些渠道了解海洋生物或海洋保护?（可多选）
学校课程/教学活动
家庭成员或朋友交流
书籍/科普文章
电视/纪录片/新闻
短视频/社交媒体
海洋馆/博物馆/自然教育活动
实地观察或旅行经历
其他:
第三部分 海洋生物多样性知识
请根据您的了解判断以下说法是否正确。
K-Bio1.海洋中的不同生物之间存在相互依赖的生态关系（如食物链）。
正确
不正确
不确定
K-Bio2.海洋生物多样性仅指海洋中动物种类的数量。★反向计分
正确
不正确
不确定
K-Bio3.珊瑚礁、红树林和海草床都属于重要的海洋棖息地类型。
正确
不正确
不确定
K-Bio4.人类向海洋排放污染物不会影响海洋中的食物链。★反向计分
正确
不正确
不确定
K-Bio5.中华白海豚主要棖息在近岸、河口与浅海区域。
正确
不正确
不确定
K-Bio6.中华白海豚属于我国国家一级重点保护野生动物。
正确
不正确
不确定
第四部分 态度
1非常不同意;2比较不同意;3不确定;4比较同意;5非常同意
ATT1.我认为保护海洋生物多样性对人类社会的可持续发展至关重要。
1
2
3
4
5
ATT2.我认为海洋保护应当成为公众教育和社会参与的重要内容。
1
2
3
4
5
ATT3.我认为中华白海豚是具有较高保护和科普价值的海洋旗舰物种。
1
2
3
4
5
ATT4.我认为以中华白海豚为切入点，有助于公众进一步关注更广泛的海洋生物多样性保护。
1
2
3
4
5
ATT5.海洋保护投入过多可能阻碍地方经济发展，总体上得不偿失。★反向计分
1
2
3
4
5
注意力检验AC1.本题用于确认您是否在认真作答，请选择“比较同意”。
1
2
3
4
5
【说明】本部分测量您感知到的来自重要他人的社会期望。
1非常不同意;2比较不同意;3不确定;4比较同意;5非常同意
SN1.我身边的人（家人、朋友、同事）认为保护海洋环境是重要的。
1
2
3
4
5
SN2.我的同事或身边的人会鼓励或支持参与海洋保护行动。
1
2
3
4
5
SN3.在我的生活和工作环境中，关心海洋保护的人越来越多。
1
2
3
4
5
SN4.在我周围，大多数人并不太在意海洋保护问题。★反向计分
1
2
3
4
5
第六部分 感知行为控制
【说明】本部分测量您对自身执行海洋保护行为的能力和条件的主观评估。
1非常不同意;2比较不同意;3不确定;4比较同意;5非常同意
PBC1.我认为自己有能力在日常生活中采取实际行动保护海洋环境。
1
2
3
4
5
PBC2.我了解可以通过哪些具体途径参与海洋保护行动。
1
2
3
4
5
PBC3.如果我想参与海洋保护活动，我能找到合适的渠道或组织。
1
2
3
4
5
PBC4.我认为个人的力量有限，对海洋保护难以产生实质影响。★反向计分
1
2
3
4
5
第七部分 保护意愿
1非常不同意;2比较不同意;3不确定;4比较同意;5非常同意
BI1.我愿意在日常生活中减少可能伤害海洋环境的行为。
1
2
3
4
5
BI2.我愿意向学生、孩子、家人或身边人传播海洋保护知识。
1
2
3
4
5
BI3.如果学校、社区或社会组织开展海洋保护活动，我愿意参与或支持。
1
2
3
4
5
BI4.我愿意在日常消费中优先选择对海洋环境更友好的产品或服务。
1
2
3
4
5
BI5.我认为海洋保护事务繁多，不太愿意在此投入过多个人时间。★反向计分
1
2
3
4
5
第八部分 中华白海豚威胁因素识别
D1.您此前是否听说过中华白海豚?
听说过
不太确定
没听说过
D2. 您主要通过哪些渠道了解到中华白海豚?（可多选）
学校/教学材料
家人、朋友或社区交流
电视/纪录片/新闻
网络/短视频/社交平台
海洋馆/博物馆/科普活动
图书/文章
其他:
D5. 您认为哪些因素可能影响中华白海豚?（可多选）
船舶交通和航速过快
海洋垃圾和水体污染
海岸工程建设和棖息地变化
食物资源减少
主要只与自然因素有关，与人类活动关系不大
我不清楚
其他:
第九部分 社区/地方知识与观察
K1.您是否接触过来自家人、社区、渔民、教师同事或地方居民关于本地海洋环境、海洋生物或中华白海豚的经验、观察或故事?
经常
偶尔
很少
从未
K2. 与五年前相比，您认为本地海洋环境或海洋生物状况总体上:
明显改善
略有改善
基本没有变化
略有变差
明显变差
不清楚/难以判断
K3. 您接触到的关于本地海洋环境变化的信息主要涉及哪些方面?（可多选）
海水水质变化
鱼类或其他海洋生物数量变化
海岸线或海滩环境变化
中华白海豚或其他海洋哺乳动物的目击情况
渔业资源与捕捞变化
海洋垃圾或污染状况
红树林、珊瑚等棖息地变化
其他:
K3-open. 如果您愿意，请用一句话写下您印象最深的一条与本地海洋环境有关的故事或见闻:
第十部分 科普内容与形式偏好
C1.您最希望学生/孩子重点了解哪些内容?（可多选）
中华白海豚
其他海洋动物
红树林、海草床、珊瑚等棖息地
海洋垃圾、污染与人类活动影响
海洋食物网与生态关系
海洋保护与日常生活的联系
本地海洋文化、历史与故事
其他:
C2. 您认为最适合学生/孩子的科普形式有哪些?（可多选）
短视频/动画
图文海报/读物
课堂课程/讲座
互动实验/游戏活动
海洋馆/博物馆参观
海边、湿地或自然教育实地观察
社区公益活动/志愿服务
科学家/保护工作者分享
其他:
C3. 如果优先选择一种科普活动，您最希望学生/孩子参加:
中华白海豚主题活动
海边生态观察/自然教育
海洋垃圾清理行动
海洋保护主题课程/讲座
绘画、摄影、短视频创作
与科学家/保护工作者交流
其他:
教师/家长附加题（可选）
以下题目不纳入主量表，仅作辅助参考。
T/P1. 您是否愿意支持将海洋生物多样性和中华白海豚内容纳入学校课程、班会、社团或家庭教育?
非常不愿意
比较不愿意
不确定
比较愿意
非常愿意
T/P2. 您觉得最需要补充的海洋科普资源是什么?
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