全国校外教育机构拔尖创新人才培养现状与需求调查问卷

尊敬的校外教育机构同仁：

为贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》关于“完善拔尖创新人才发现和培养机制”的战略部署，深入了解各地校外教育机构在拔尖创新人才培养方面的实践现状与特色做法，中国儿童中心组织开展“校外教育机构开展拔尖创新人才培养的状况与路径调研”。

本问卷旨在深入了解贵机构在拔尖创新人才激发、选拔、培养等方面的实践探索、特色经验及面临的挑战。您日常开展的科技、艺术、体育、综合实践等各类活动，只要涉及兴趣激发、能力培养或人才选拔，均属于本问卷的调查范围。即使目前相关活动尚不系统，您的反馈同样宝贵。

问卷填写约需15-20分钟，数据仅用于研究分析，我们将严格保密。感谢您的支持与贡献！

中国儿童中心科研部

第一部分：基本信息

1. 机构名称:____________

2. 机构类型:

少年宫青年宫儿童中心妇女儿童活动中心科技馆其他（请注明）

3. 机构所在省份城市与地区:

4. 机构主管部门:

教育部门共青团妇联科协其他（请注明）

5. 机构在编教职工总数:_____人

6. 年度服务儿童年总人次（约）:______万人次

第二部分：总体情况

7. 以下哪种描述最符合贵机构目前在激发儿童好奇心、培养创新思维与实践能力方面的整体状况？（单选）

已设立专门的拔尖创新人才培养项目（如创新学院区域分院、英才计划、后备人才计划等）未设立专门项目，但在日常课程/活动中有意识地、系统化地融入激发好奇心、培养创新思维与实践能力的内容有零散、非系统的做法（如偶尔组织科技节、比赛、兴趣小组等）基本没有涉及此类培养内容的活动

8. 具体体现在哪些活动/课程里？（可多选）

科学技术类（机器人、编程、人工智能、科学实验、航模、无人机等）数学与思维训练类（逻辑推理、数学建模等）人文社科类（辩论、社会调查、历史探究、模拟联合国等）艺术创意类（美术、设计、戏剧、创意手工、数字艺术等）体育与智力运动类（棋类、传统体育、体适能等）综合实践类（研学、创客集市、建言行动、跨学科实践等）科普展览与场馆体验（常设展、流动展、科普剧等）其他（请注明）

9. 贵机构开展上述活动/课程的主要对象年龄段及占比是？

学龄前儿童（3-6岁）

小学低年级（1-3年级）

小学高年级（4-6年级）

初中生

高中生

第三部分：激发兴趣与内在动机

10. 贵机构在激发儿童对科学、技术、艺术、社会问题等方面的兴趣时，主要采取哪些方式?（可多选）

常态化兴趣小组/社团（定期活动）低门槛参与活动（如建言行动、自由创作展示）组织或参加品牌赛事/展演活动利用场馆资源（常设展览、互动装置、标本馆等）与学校合作开展科普或兴趣活动进校园科普讲座/科学实验秀/演示互动科技节、创意集市、主题嘉年华等开放性活动趣味性短期工作坊/体验课线上科普视频、虚拟实验室或互动游戏其他（请注明）

11. 请评价以下描述与贵机构实际情况的符合程度

很不符合
不符合
说不好
符合
非常符合

我们的兴趣激发活动注重低功利化、允许试错和自由探索

我们的活动能够有效吸引那些在传统学校评价中不突出但有潜力的孩子。

我们的兴趣课程设计有清晰的递进逻辑（如“玩出乐趣→培养兴趣→坚定志趣”）。

我们经常采用跨学科或真实情境的方式来激发兴趣。

第四部分：发现与识别拔尖创新人才

12. 贵机构在日常活动或课程中，是否有意识地去发现那些在某一领域有突出兴趣或特长的潜在人才?

是，我们建立了系统化的发现机制（如教师推荐库、赛事观察档案、作品评估等）有一定意识，但方法零散，主要依靠教师主观判断没有专门去发现，但活动中自然能注意到一些突出学生完全没有这方面的意识或行动

13. 贵机构通常主要通过哪些途径发现拔尖创新人才?

日常课堂或活动中的表现观察区域竞赛/展演活动中的表现开放性作品（创意提案、项目报告、艺术作品等）儿童自荐或家长推荐与中小学校合作，由学校推荐专门的测评工具或量表（如创造力测验、问题解决能力评估等）其他（请注明）

14. 在观察或发现儿童的潜质时，您最看重哪些特质?

强烈的好奇心与持续的兴趣动手实践与问题解决能力跨学科思维与系统思考坚持性与抗挫折能力团队协作与沟通能力社会责任感主体性强具有批判性思维内在动机强烈竞赛获奖考试能得高分遵守纪律、服从指令作业完成速度快、准确率高记忆力超群，能快速背诵和复述其他（请注明）

15. 您认为当前贵机构在发现和识别拔尖创新人才方面存在哪些困难?（可多选）

过度依赖比赛成绩，选拔功利化缺乏科学的识别工具/量表，主要靠经验判断识别标准单一，容易遗漏“偏才”“怪才”或动手型人才缺少与学校的制度化衔接，难以获取学生长期发展数据发现过程可能存在代劳、包装等不真实现象活动参与门槛较高，部分有潜力的孩子无法参与其他（请注明）

第五部分：培养支持（课程、教学与资源）

16. 贵机构在课程与教学中，是否采用以下有利于创新素养培养的方法?（可多选）

项目式学习（PBL）导师制（一对一或小组指导）跨学科主题学习真实情境任务（如社会调研、实验室实践、社区服务等）探究式学习/课题研究讲授式方法其他（请注明）

17. 贵机构的课程体系是否具备以下特征?（可多选）

有从兴趣启蒙到深度实践的连贯设计（如初级体验→中级技能→高级研究）自主开发特色课程（不拘泥于统一教材）融合多学科知识，联系国家发展战略或学生生活实际包含“普遍体验性课程”“思维与技能训练课程”“真实问题解决课程”不同层次以过程性评价为主（如作品档案、成长记录、项目表现评估）尚未形成上述体系

18. 贵机构在培养过程中是否链接以下外部资源?（可多选）

高校、实验室或科研院所企业技术或工程师资源博物馆、科技馆、自然馆等场馆资源专家师资（大学教授、研究员、行业专家等）线上数字化平台/虚拟仿真资源其他（请注明）几乎没有链接外部资源

19. 请评价以下描述与贵机构实际情况的符合程度（1=很不符合，5=非常符合）

很不符合
不符合
说不好
符合
非常符合

我们能够为学生提供参与真实课题或实践项目的机会（如进入实验室、田野调查等）

我们的教师擅长将专业内容“翻译”成青少年可理解、感兴趣的语言。

我们能够根据学生个体差异进行因材施教或分层指导。

我们对学生的成长有持续性的记录和反馈（如成长档案、学习报告等）。

第六部分：师资队伍与资源保障

20. 贵机构从事上述课程/课程的教师队伍情况：

专职教师人数
兼职/外聘教师人数

21. 在拔尖创新人才的培养方面，贵机构教师队伍建设面临的主要困难是?（可多选）

高水平科技/创新类教师数量不足教师年龄结构老化，梯队断层招聘机制僵化，难以引进急需的成熟型教师外聘教师流动性大，队伍不稳定职称评定体系不认可课程研发、赛事指导、科普转化等成果教师专业发展通道不畅，培训机会少教师对创新教育理念和方法掌握不足其他（请注明）

22. 在拔尖创新人才的培养方面，贵机构在经费与硬件方面是否存在以下不足?（可多选）

专项经费短缺，难以支持课程研发、课题研究或教师培训智慧教育/数字平台建设滞后实验室、创客空间、艺术工坊等硬件设施不足场馆条件有限，无法满足深度培养或活动需求其他（请注明）基本无不足

第七部分：困境与挑战

23. 结合贵机构实际，您认为当前制约校外教育机构在选拔与培养拔尖创新人才方面的主要因素有哪些?（可多选）

国家层面缺乏顶层设计和政策支持，校外教育职能定位模糊社会认知度低，家长和学生参与的积极性不高课程或活动同质化严重，缺乏趣味性和启发性机构内部资源（部门间）分割严重，难以协同与外部（高校、企业、科研院所、中小学）合作机制不健全缺乏科学的评价与选拔工具活动规范性不足，系统化程度偏低（如随意性大、缺乏课程化设计）人工智能等新技术发展下，教育内容和方式尚未更新其他（请注明）

24. 在人工智能快速发展背景下，贵机构是否已对课程内容、教学方法或评价方式进行系统性调整以回应新要求?

是，已有系统性规划和实施部分尝试，尚未系统化有考虑但尚未行动暂未考虑

25. 您认为校外教育机构在选拔与培养拔尖创新人才工作方面最需要得到的支持是什么?（可多选）

国家出台专门政策，明确校外教育在创新人才培养中的职能设立专项经费支持课程研发、师资培训与课题研究开发科学的人才识别工具和评价标准，并免费向机构提供搭建国家级资源共享平台（课程、专家、实验室、数字资源等）建立校内外协同的制度化通道（如与中小学学分互认、人才推荐等）组织教师专业培训，并推动职称评定体系改革加强宣传，提升校外教育创新实践的社会能见度和认可度其他（请注明）

26. 请简要描述贵机构在激发兴趣、培养创新思维、能力、素养等方面最具代表性的1-2个实践案例（活动/课程/项目名称、主要做法、取得效果）:

27. 您对完善校外教育机构在拔尖创新人才培养方面工作的其他建议或意见:

28. 如果您愿意与课题组保持联系（例如获取调研成果摘要、参与后续研讨等），欢迎留下您的联系方式（邮箱、电话或微信均可）

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