五育并举视域下初中生综合素质评价实施情况调查问卷（1教师卷）

尊敬的老师：

您好！为了解初中生综合素质评价的实施情况，特开展本次问卷调查。请您结合所在学校综合素质评价的实际情况及自身工作经验如实填写。问卷采用匿名形式，调查结果仅作整体分析使用。感谢您的支持与配合！

1. 您的教龄：

3年及以下4—10年11—20年21年及以上

您是否担任班主任：

是否

3. 您任教学科：

中考计分科目（语、数、外、物、化、史、体等）非中考计分科目（音、美、劳、心理、综合实践等）

4. 您是否参加过综合素质评价相关培训

多次参加参加过一次没参加过不清楚

5. 落实“五育并举”评价时，您认为一线教师面临的最根本阻力是？

A.标准难量化（品美劳等缺乏具体量规，主观性强）B.工作负担重（填表传材料繁琐，挤压正常教学时间）C.主体协同弱（依赖班主任包办，各方参与度低）D.升学功利化（唯分数观念难改，品德、体育、艺术、劳动等发展表现受到重视不足）

6. 您平均每周用于处理综合评价（填表、写评语、审核等）的时间大约是？

A.不足1小时B.1—2小时C.3—4小时D.5小时及以上

7. 目前，学校的综合评价结果真实用于了哪些方面？

A.学生评优评先B.高中招生录取C.材料归档或学籍记录D.个性化学生成长指导E.课程活动改进

8. 在评价学生品德、体育、艺术、劳动等发展表现时，您最常采用的依据是？

A.用试卷分数代替评价B.日常行为观察记录C.照片、证书等物化材料D.学生自评与互评结果

综合素质评价实施感受(评价目标)

完全不符合
不太符合
符合
比较符合
完全符合

学校切实赋予了体、美、劳等表现实质性的评价权重，努力破除“唯分数”倾向

评价目标明确指向发掘个性特长，鼓励学生差异化发展

学校倡导“增值评价”，要求关注学生在五育各维度的纵向进步

10.

综合素质评价实施感受(评价内容)

完全不符合
不太符合
符合
比较符合
完全符合

评价细化了品德观测点（如日常行为规范、规则与责任意识）

学业评价突破了纸笔测试，包含了动手操作与创新思维等过程性表现

评价全面覆盖了体质健康数据、运动技能及心理抗挫能力

艺术审美感知及参与校园文艺活动的经历，被有效纳入评价体系

校内外劳动实践（如值日、家务）被设定为明确的考查版块

11.

综合素质评价实施感受(评价主体)

完全不符合
不太符合
符合
比较符合
完全符合

音体美劳等专任教师拥有充分的打分权，改变了班主任包办的格局

学校建立了有效机制，指导学生在日常中开展自评与互评

家校反馈渠道通畅，家长能对学生校外五育表现提供较可靠的反馈

12.

综合素质评价实施感受(评价过程)

完全不符合
不太符合
符合
比较符合
完全符合

针对品德、审美等难以量化的指标，学校制定了易于操作的行为观测标准

五育证据收集真实嵌入了日常教学，主要依靠平时记录而非期末突击

学校落实了严格的举证查验机制，能确保师生上传的材料客观真实

13.

综合素质评价实施感受(评价结果应用)

完全不符合
不太符合
符合
比较符合
完全符合

我能根据综合素质评价结果，发现学生在五育方面需要改进的地方

我会根据多维评价结果，为学生提供针对性的行为矫正或特长指导

学校会根据评价中反映出的情况，对五育活动作出适当调整

14.

综合素质评价实施感受(实施保障)

完全不符合
不太符合
符合
比较符合
完全符合

学校的数字平台功能完善，能便捷支持图文与音视频材料的采集

学校在工作量核算上，为教师开展五育观察与审核材料预留了必要时间

学校为教师开展多元化综合素质评价，提供了系统的专业培训

15.

结合实际教学体验，您认为当前学校在落实“五育并举”综合评价时，最大的痛点在哪里？有何具体改进建议。

更多问卷复制此问卷