《水浒传》文史跨学科教学学习成效调查问卷
水浒传》语文+历史跨学科教学后学习情况调查问卷
填写说明：本问卷为匿名调研，请结合跨学科课堂学习后的实际情况如实作答，感谢配合！
1. 经过跨学科学习，你能否清晰区分《水浒传》文学情节与北宋真实历史？（）
A. 可明确区分并举例说明
B. 知道有区别，但不会辨析
C. 依旧难以区分
2. 解读人物、情节与作品主旨时，你会主动运用历史知识辅助分析吗？（）
A. 经常主动结合
B. 经提醒后才会结合
C. 基本不会结合
3. 你是否掌握《水浒传》创作依托的北宋末年社会背景？（）
A. 熟练掌握并能简要阐述
B. 略知大概，内容不完整
C. 仍不了解
4. 结合历史视角后，你对“官逼民反”的内涵与时代局限是否有全面认知？（）
A. 理解透彻，能多角度解读
B. 仅理解表层含义
C. 没有新的认识
5. 你认为文史融合的教学模式，对学习《水浒传》是否有帮助？（）
A. 帮助很大，收获良多
B. 略有帮助
C. 没有帮助
6. 参与跨学科课堂后，你对《水浒传》相关内容的学习兴趣如何？（）
A. 兴趣明显提升
B. 和之前持平
C. 兴趣有所下降
7. 学习后，你能说出多少位关联历史背景的梁山人物？（）
A. 10位及以上
B. 3—9位
C. 不足3位
8. 品读文本时，你会主动关注书中宋代官职、民俗等时代细节吗？（）
A. 经常主动留意
B. 偶尔留意
C. 从不关注
9. 你是否清楚梁山聚义的文学演绎与真实历史原型的差别？（）
A. 完全清楚二者差异
B. 大致知道存在改编
C. 毫无认知
10. 分析书中场景、情节时，你会结合宋代历史判断内容合理性吗？（）
A. 常会对照分析
B. 偶尔留意
C. 从未关注
11. 跨学科学习后，你对《水浒传》原著内容的熟悉程度如何？（）
A. 全面熟悉情节与细节
B. 掌握主要内容，细节模糊
C. 仅了解少量片段
12. 面对名著学习任务，你是否愿意继续参与文史结合的探究活动？（）
A. 主动参与
B. 被动配合
C. 不愿参与
13. 你认为北宋官僚体系存在的诸多问题，是否推动了小说故事发展？（）
A. 十分认同，理解深刻
B. 有点认同
C. 不认同
14. 课堂上接触文史结合的讲解后，你的接受度如何？（）
A. 十分喜欢，收获颇丰
B. 可以接受
C. 感觉枯燥
15. 学习《水浒传》后，你研读其它名著（如《儒林外史》）时，你会主动借助历史知识思考解答吗？（）
A. 习惯运用
B. 偶尔尝试
C. 不会尝试
16. 本次跨学科学习，你掌握了哪些相关文史知识？（）
A. 北宋社会矛盾与时代特征
B. 宋代官职、民俗等风貌
C. 梁山农民起义的历史原型
D. 古典小说与正史的区别
17. 课后你会开展哪些文史结合的拓展学习？（）
A. 查阅宋代史料辅助阅读
B. 对比原著与历史记载差异
C. 和同学交流文史见解
D. 只完成常规课内作业
18. 分析《水浒传》时，你会从哪些历史角度展开思考？（）
A. 时代社会大背景
B. 古代农民起义的特点
C. 宋代主流社会价值观
D. 不会结合历史角度思考
19. 你觉得《水浒传》跨学科课堂的突出优势有哪些？（）
A. 加深对名著的理解
B. 拓展历史知识面
C. 课堂氛围更有趣
D. 未感受到明显优势
20. 开展《水浒传》整本书阅读跨学科学习后，你收获了什么？你对名著跨学科教学有什么看法和建议。
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