高中数学教学与分层作业现状调查问卷（教师版）

尊敬的数学教师：您好！为推进《核心素养导向下高中数学分层作业设计的创新路径研究》课题开展，全面了解当前高中数学作业设计、实施、评价现状，探索分层作业创新路径，特组织本次问卷调查。本问卷为匿名调查，数据仅用于课题研究，请结合您日常教学实际如实填写。衷心感谢您的支持与配合！

1. 您所任教年级

高一高二高三

2. 您的教龄

3年以内3—10年10—20年20年以上

3. 您所在学校

4. 教学与学情认知

差异很大，分层明显
差异较大
略有差异
基本无差异

您认为本班学生数学基础、学习能力的差异程度如何？

您认为本班学生在数学六大核心素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析）方面的整体发展情况？

在日常教学中，您是否会重点围绕数学核心素养设计教学与作业？

5. 您目前布置数学作业的主要形式是

全班统一布置相同作业偶尔按学生水平分层布置长期坚持分层布置作业根据当天教学随机布置

6. 您设计作业时，首要考虑的因素是

巩固当堂知识点提升学生解题能力与考试成绩落实数学核心素养作业难度适配不同学生水平控制作业时长与题量作业趣味性、探究性

7. 您日常数学作业的主要内容来源是

教材课后习题配套练习册、同步教辅自主改编、创编习题试卷、专项训练题实践探究、数学实验类任务错题变式训练

8. 您认为当前统一化作业模式存在哪些突出问题

学困生跟不上，作业敷衍、抄袭现象严重学优生“吃不饱”，能力无法拓展作业形式单一，难以激发学习兴趣偏重机械刷题，忽视学生思维与核心素养培养作业量把控难度大，易造成学生课业负担过重无明显问题，现有模式效果良好

9. 您每天设计、布置数学作业需要花费的时间

15分钟以内15—30分钟30—60分钟60分钟以上

10. 您是否系统学习过分层教学、分层作业相关理论

系统学习过，理论掌握扎实简单了解，学习过部分内容听说过，但未深入学习完全不了解

11. 您是否尝试过开展分层作业教学实践

长期常态化开展多次尝试，阶段性开展偶尔尝试过从未尝试

12. 若尚未开展分层作业，主要阻碍因素是

教学任务重，没有多余时间设计分层作业班级学生人数多，分层管理、批改难度大缺乏分层作业设计的方法与经验担心分层造成学生心理落差、产生标签化问题学校无相关要求，缺乏教研与制度支持认为分层作业实际意义不大

13. 您认为开展分层作业，最合理的分层方式是

按考试成绩固定分层综合成绩、能力、素养动态分层学生自主选择作业难度层级按座位、小组简单划分

14. 您认为分层作业应当设置几个层级

2个层级（基础、提升）3个层级（基础、提升、拓展）4个及以上层级无需划分层级

15. 您在设计作业时，能否将六大数学核心素养与作业内容有效融合

完全可以，每道题均明确素养目标基本可以，有意识进行融合融合较少，侧重知识训练从未考虑素养融合

16. 结合教学实际，您认为哪几项核心素养最难通过课后作业落实

数学抽象逻辑推理数学建模直观想象数学运算数据分析

17. 您认为哪种作业形式更利于培养学生高阶数学素养（建模、推理、数据分析等）

综合应用题探究性、开放性习题数学实践、调查类作业小组合作任务错题反思、思路总结常规书面计算题

18. 您批改数学作业的主要方式是

全收全改，逐题点评抽查批改，重点讲解错题课堂集体对答案，学生自行订正基本不批改，仅督促完成

19. 您当前的作业评价主体主要是

教师单一评价学生自评学生互评家长评价

20. 您是否建立了配套的分层作业评价标准

已建立完善的分层评价体系有初步想法，尚未形成标准沿用统一评价标准，未区分没有考虑过评价标准问题

21. 您是否会根据作业完成情况，分析学生素养短板并调整教学与作业设计

每次都会，形成闭环调整经常会进行分析调整偶尔会参考基本不会

22. 您所在学校/教研组是否组织过分层作业、核心素养相关教研活动

定期组织，活动丰富偶尔组织极少组织从未组织

23. 您认为推进核心素养导向下分层作业落地，最需要哪些支持

系统的理论培训与方法指导集体备课，团队合作共建作业资源配套作业题库、优秀案例参考适当减轻教学工作量学校制度支持与激励政策跨校交流、优秀经验分享

24. 对于本课题研究以及县域高中数学分层作业改革，您的态度是

非常支持，愿意积极参与实践支持，愿意配合尝试观望态度，先看实践效果不看好，认为难以落地

25. 结合教学经验，请您谈谈当前高中数学作业设计最大的痛点是什么？

26. 针对核心素养分层作业的设计、实施、评价，您有哪些具体的意见、建议或实践思路？

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