中小学英语教师书面纠正反馈信念与实践调查问卷

尊敬的各位老师：

首先感谢您的参与和支持。本问卷采用杨鲁新教授（北京外国语大学）团队开发的《中小学英语教师书面纠正反馈信念与实践调查问卷》，在此致谢。本问卷旨在了解您批改学生作文时的想法和做法，以便今后更好地为教师提供相关培训和支持。本问卷实行匿名制，所有数据只用于统计分析，请您放心填写。应答无对、错、好、坏之分，希望能到您的真实想法与宝贵意见。预计答卷需耗时约10分钟，再次谢谢您的合作！

第一部分 个人信息
以下是个人信息部分，请如实填写。我们郑重承诺：您所提供的个人信息将全部匿名且仅用于此次调查结果的分析。
1. 您的性别：
2. 您的年龄段：
3. 您的教龄：
4. 您的学历：
5. 您的身份：
6. 您的职称：
7. 您所在的学校是____。
8. 上学期您的周授课节数是___。
9. 您平均每天用于备课的时间大概是___。
10. 您每周用于批改作业的时间大概是___。
11. 您____阅读专业书籍。
第二部分 书面纠正反馈信念与实践调查
12. 您认为教师纠正反馈的主要目的是什么？
13. 下列哪种陈述最符合您现在的纠正反馈实践？
14. 在为学生的写作提供错误反馈时，您会使用错误符号吗？（如动词错误用vb标注）
15.

您使用错误符号是_____的要求

16. 针对以下错误反馈方式，您是否经常使用？请选择。
  • 从不
  • 很少
  • 有时
  • 经常
  • 总是
您在批阅作文时，是否经常划出或圈出错误，并进行纠正。如:
您在批阅作文时，是否经常划出或圈出错误，改正错误，并标出错误类型。如: 
您在批阅作文时，是否经常会划出或圈出错误，并标出错误类型，但不予改正，如
您在批阅作文时，是否经常会划出或圈出错误，但不予改正。如:
您在批阅作文时，是否会暗示错误的位置，如在有错误的句子旁边的空白处做一个标记。
您在批阅作文时，是否会暗示错误的位置，并用符号明确错误类型，如在页边空白处写上“prep”，表示某一行有介词使用的错误
17.

在促进学生写作准确度（语法使用正确）的提升方面，您对自己现有纠错反馈实践的整体效果有何评价？请勾选出最合适的答案。 我的学生：

18.

针对以下陈述，请选出您的意见。

您在多大程度上同意以下陈述？

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 无所谓
  • 同意
  • 非常同意
A. 教师没有必要给学生写作中的错误提供反馈。
B. 教师应该有选择地给学生错误进行反馈。
C. 教师应该指出学生写作中的错误并给予纠正。
D. 教师应该根据错误类型决定要采取的反馈方式。
E. 用符号标出错误类型是帮助学生进行自我纠错的有效方式。
F. 标注错误的符号应该易于学生识别和理解。
G. 学生应该学会发现自己的错误。
H. 学生应该学会发现并改正自己的错误。
I. 学生应该学会分析自己的错误。
19.

如果学生习作中出现了很多错误，您认为最有效的做法是什么？（可多选）

20. 结合学生的情况，您如何评价以下的反馈形式？
  • 1=完全没用
  • 2=不太有用
  • 3=没什么关系
  • 4=比较有用
  • 5=非常有用
 教师为学生提供纠错建议、指引或线索等，不纠正错误。
21. 针对场景A, 您选择的原因是 (可多选)
22. 结合学生的情况，您如何评价以下的反馈形式？
  • 1=完全没用
  • 2=不太有用
  • 3=没什么关系
  • 4=比较有用
  • 5=非常有用
教师以划线或圈出等方式指出错误但不进行纠正。
23. 针对场景B, 您选择的原因是 (可多选)
24. 结合学生的情况，您如何评价以下的反馈形式？
  • 1=完全没用
  • 2=不太有用
  • 3=没什么关系
  • 4=比较有用
  • 5=非常有用
教师纠正错误并进行评论。
25. 针对场景C, 您选择的原因是 (可多选)
26. 结合学生的情况，您如何评价以下的反馈形式？
  • 1=完全没用
  • 2=不太有用
  • 3=没什么关系
  • 4=比较有用
  • 5=非常有用
教师直接纠正错误。
27. 针对场景D, 您选择的原因是 (可多选)
28. 结合学生的情况，您如何评价以下的反馈形式？
  • 1=完全没用
  • 2=不太有用
  • 3=没什么关系
  • 4=比较有用
  • 5=非常有用
教师不直接纠正错误，仅提供评语。
29. 针对场景E, 您选择的原因是 (可多选)
30. 结合学生的情况，您如何评价以下的反馈形式？
  • 1=完全没用
  • 2=不太有用
  • 3=没什么关系
  • 4=比较有用
  • 5=非常有用
教师不提供任何反馈。
31. 针对场景F, 您选择的原因是 
32. 结合学生的情况，您如何评价以下的反馈形式？
  • 1=完全没用
  • 2=不太有用
  • 3=没什么关系
  • 4=比较有用
  • 5=非常有用
教师仅提供基于意义的评论。
33. 针对场景G, 您选择的原因是 
34. 如果学生在写作中重复出现同一错误，您认为是否需要每次都纠正？
35. 您选择“是”，因为
36. 您选择“否”，因为
37. 针对您所教的中上等英语水平的学生，下面的反馈方式是否有用？如果您认为非常有用，请选择5；如果您认为完全没有，请选择1
  • 1=完全没用
  • 2=不太有用
  • 3=无所谓
  • 4=比较有用
  • 5=非常有用
您认为指出语法错误有用吗?
您认为指出词汇错误有用吗？
您认为指出拼写错误有用吗？
您认为指出标点符号方面的错误有用吗？
您认为指出篇章组织结构方面的错误有用吗？
您认为指出内容/观点方面的错误有用吗？
38. 针对指出语法错误是否有用，请简要说明您打分的理由
39. 针对指出词汇错误是否有用，请简要说明您打分的理由
40. 针对指出拼写错误是否有用，请简要说明您打分的理由
41. 针对指出标点错误是否有用，请简要说明您打分的理由
42. 针对指出篇章组织结构是否用，请简要说明您打分的理由
43. 针对指出内容/观点方面错误是否有用，请简要说明您打分的理由
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