数控专业3D打印实训课教学改革调查问卷（教师后期版）
填写说明
：本问卷面向数控专业及3D打印实训授课教师，围绕课程教学现状、实训保障、教学模式、考核评价四大维度开展调研，所有数据仅用于课题结题分析与课程改革优化，请结合日常真实教学情况如实作答。
一、教师基本信息
1.您从事数控专业、3D打印实训课程教学的教龄为?
A.3年及以内
B.4-6年
C.7-10年
D.10年以上
2.本学期您承担数控专业3D打印实训课程的班级数量为?
A.1-2个班
B.3-4个班
C.5个班及以上
二、实训设备与硬件保障
1.目前校内现有FDM打印设备数量，能否满足班级学生同步上机实训需求?
A.严重不足，多人共用一台设备
B.基本够用，学生需要轮流上机
C.设备充足，可满足单人独立实操
2.午间2.5小时无人值守打印模式，是否有效缓解课堂上机时长不足、设备排队紧张的教学痛点?
A.完全无效
B.缓解效果微弱
C.缓解效果明显
D.彻底解决设备使用紧张问题
3.当前课程仅使用FDM设备与常规耗材，您是否认同丰富设备类型、耗材品类，引入光固化、多色打印、工程弹性耗材开展教学?
A.不认同，维持现有设备即可
B.暂时无需新增设备耗材
C.建议循序渐进补充
D.急需丰富实训硬件与耗材体系
4.目前实训场地零件去支撑、打磨修整等后处理工位及配套工具是否完善?
A.缺口极大，无法满足教学
B.基本完善，存在小幅短板
C.设施齐全，完全适配实训需求
三、课程内容与专业融合
1.当前数控专业3D打印实训课程内容，贴合数控行业岗位实操需求的程度如何?
A.贴合度极低
B.贴合度一般
C.贴合度较高
D.高度贴合岗位实际需求
2.经过课程优化后，趣味文创类实训内容占比下降，3D打印教学与数控加工专业融合度是否得到有效提升?
A.无任何融合提升
B.融合提升幅度较小
C.融合效果良好
D.实现深度专业融合
3.以手摇风扇为核心的专业实训项目，是否适配本校数控专业学生学情与人才培养目标?
A.完全不适配
B.适配度一般
C.适配度较高
D.高度适配学情与培养方案
4.当前课程中新型打印技术、前沿行业应用等拓展内容课时占比是否合理?
A.占比过少，需要大幅增加
B.占比适中，无需调整
C.占比过多，需要适当精简
四、教学方法与课堂组织
1.项目式教学+模块化拆分授课模式，应用于3D打印实训课堂的整体教学效果如何?
A.教学效果较差
B.教学效果一般
C.教学效果良好
D.教学效果优异
2.您是否认可小组合作模式，让学生以团队形式完成产品全流程设计与制作?
A.不认可，坚持单人独立实操
B.中立，可选择性使用
C.比较认可，适合大部分课堂
D.十分认可，建议全面推广
3.结合日常教学，学生学习痛点最集中的环节是（ ）
A.三维建模设计
B.切片参数调试
C.设备上机操作
D.零件后处理
E.成品装配调试
4.课堂搭配建模录屏辅助教学，对降低教学重复度、提升课堂教学效率帮助程度如何?
A.无任何帮助
B.帮助幅度较小
C.帮助较为明显
D.大幅提升课堂教学效率
5.针对学生建模、实操能力分层差异，您日常课堂分层教学、个性化指导落实情况如何?
A.未开展任何分层指导
B.偶尔针对性分层指导
C.常态化开展分层教学
D.完全按照学情一对一精准指导
五、课程教学评价体系
1.目前本门课程考核模式是否依旧侧重期末成品打分、实训报告结果，过程性学习考核占比偏低?
A.完全如此，重结果轻过程
B.部分如此，过程考核占比不足
C.过程考核占比合理
D.已实现全过程多元化考核
2.您是否认为需要提高实操技能、团队协作、问题解决、创新设计在课程总成绩中的占比?
A.无需调整现有考核权重
B.现有权重基本合理
C.建议适当提高过程考核权重
D.必须重构考核权重，侧重过程与能力
3.实训报告、课堂成果汇报、阶段性实操考核，对客观评价学生综合学习能力的参考价值如何?
A.参考价值极低
B.参考价值一般
C.参考价值较高
D.能够全面客观反映学生学情
六、课程改革整体建议与开放问答
1.结合课题四大改革方向，您认为当前课程最需要优先整改的内容是（）
A.重构课程模块，深化数控专业融合
B.增补实训设备、耗材与后处理工位
C.优化项目式、小组合作课堂教学模式
D.完善全过程多元化课程考核评价体系
2.针对数控专业3D打印实训课后续教学改革，您的整体推行意见是（）?
A.维持现有教学模式无需改动
B.小范围微调优化即可
C.分阶段系统化推进改革
D.全面重构课程教学与评价体系
问卷作答完毕，感谢您的支持与配合！
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